Estudiantes llegan a universidades con dificultades para entender lo que leen
Lectura. Fines ilustrativos. Crédito: Laura Rodríguez Rodríguez.
Uno de cada tres estudiantes está por terminar el colegio con dificultades para comprender textos académicos y enfrentar las exigencias de lectura universitarias, según una investigación reciente de la Universidad Nacional (UNA).
El 19% de los jóvenes evaluados se ubicó en el nivel más bajo de comprensión lectora. Este grupo tiene problemas para entender palabras especializadas, conceptos abstractos y explicaciones extensas.
También presenta dificultades para sacar conclusiones, resumir información y analizar lo que lee. Según el informe, necesitaría apoyo importante para enfrentar las lecturas universitarias.
Otro 16% comprende textos de dificultad moderada, pero todavía enfrenta problemas con lecturas más complejas. En conjunto, ambos grupos representan el 35% de los estudiantes evaluados.
El 53% alcanzó un nivel más avanzado, aunque aún necesita fortalecer sus habilidades para analizar información compleja. Solo el 11% obtuvo resultados satisfactorios para su año de estudio.
Los estudiantes de último año obtuvieron un promedio de 945 puntos en la escala de comprensión lectora utilizada por los investigadores. El nivel de referencia es de 1.128 puntos, una diferencia de 183 puntos respecto al desempeño esperado.
La investigación también evaluó a estudiantes de noveno año. En este grupo, el promedio de comprensión lectora fue de 872 puntos frente a los 1.028 establecidos como referencia. Esto muestra que las dificultades no aparecen únicamente cuando los jóvenes están por graduarse, sino que también se observan en etapas anteriores de secundaria.
Fuente: UNA, diagnóstico DIALECT, noviembre de 2026
La investigación, publicada en noviembre de 2026, evaluó a 1.346 estudiantes de undécimo y duodécimo año de 62 colegios del país.
Eiliana Montero Rojas, investigadora de la UNA, explicó a este medio que profesores universitarios han identificado jóvenes que ingresan a sus carreras con dificultades para comprender textos sencillos y seguir instrucciones.
Montero aclaró que estos problemas no significan que los estudiantes tengan menos capacidad intelectual. Pueden reflejar carencias en las habilidades que desarrollaron durante su formación escolar.
Una investigación realizada en 2024 con 689 estudiantes de primer ingreso de la UNA encontró que apenas el 14% de los evaluados en la sede central alcanzó un nivel satisfactorio de comprensión lectora. En las sedes regionales, el porcentaje fue del 6,3%.
Brechas en la comprensión lectora
El diagnóstico de 2026 encontró que el 21% de los estudiantes de colegios privados alcanzó el nivel satisfactorio de comprensión lectora, frente al 9% de los públicos.
San José registró el promedio más alto entre las provincias evaluadas, mientras que Limón obtuvo el más bajo.
El informe también identificó una relación entre las condiciones sociales de los distritos donde se ubican los colegios y los resultados de lectura. Sin embargo, encontró centros educativos con buen desempeño en zonas de menor desarrollo social.
Cindy Artavia Aguilar, directora del Instituto de Estudios Interdisciplinarios de la Niñez y la Adolescencia (Ineina) de la UNA, señaló la necesidad de mejorar el acompañamiento a los estudiantes.
Artavia explicó que en primaria suele existir un seguimiento más cercano por parte de una docente. En secundaria los jóvenes reciben clases de profesores diferentes para cada materia, por lo que considera necesario mejorar la coordinación entre docentes.