Mal estado de colegios preocupa a directores por dificultades para enseñar
Liceo Rural de Tárcoles
Las malas condiciones de infraestructura de los colegios preocupan a los directores por las dificultades que generan para ofrecer una enseñanza de calidad, según un estudio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El 48% de los directores señaló que las deficiencias en las instalaciones dificultan la enseñanza, el doble del promedio del 24% registrado por la OCDE.
La investigación encontró además que los directores de colegios públicos reportaron más problemas de infraestructura que los de centros privados.
Los datos forman parte del informe The Value of School Principals in TALIS 2024, publicado en octubre de 2026. La investigación recoge las respuestas de directores de colegios que imparten sétimo, octavo y noveno año.
Consecuencias para estudiantes y docentes
El calor excesivo, la mala ventilación, el ruido y la iluminación deficiente pueden afectar la concentración y el rendimiento académico de los estudiantes, según explicó Eithel Montiel Ortega, coordinador académico de la Licenciatura en Administración de la Educación de la Universidad de Costa Rica (UCR).
El especialista considera que los resultados del estudio reflejan un problema que va más allá de las condiciones de un colegio.
"Debe interpretarse como una alerta sistémica, no como un problema aislado de los centros educativos específicos", señaló.
Montiel advirtió que estas deficiencias también dificultan superar el rezago educativo, incluso cuando los profesores mejoran sus estrategias de enseñanza.
Los problemas de infraestructura también afectan a los docentes. Las goteras, los pupitres dañados y la falta de espacios adecuados pueden obligarlos a reorganizar las aulas o modificar sus lecciones.
"Un docente puede hacer grandes esfuerzos pedagógicos por brindar el currículum, pero sus posibilidades disminuyen cuando debe trabajar en espacios que no reúnen condiciones adecuadas", afirmó.
Además, atender estos problemas aumenta la carga laboral y emocional de los educadores, quienes deben dedicar tiempo a tareas ajenas a la enseñanza.
Brechas entre colegios
Costa Rica está entre los países con mayores diferencias en los problemas de acceso a Internet que dificultan las lecciones. Según la OCDE, la brecha entre colegios de distintas condiciones socioeconómicas supera los 40 puntos porcentuales, al igual que en Marruecos y Sudáfrica.
Montiel señaló que los problemas de infraestructura afectan especialmente a las zonas rurales, los territorios indígenas y las comunidades de menores ingresos, según el Décimo Informe del Estado de la Educación.
"Cuando los estudiantes de distintos territorios reciben clases en condiciones de infraestructura muy diferentes, el sistema educativo termina reproduciendo esas desigualdades que debería de corregir", advirtió.
El especialista agregó que estas condiciones pueden desmotivar a los estudiantes y aumentar el riesgo de abandono escolar. También advirtió que atrasar las reparaciones agrava los daños y eleva los costos.
Montiel recomendó priorizar los colegios con mayores necesidades, mejorar el mantenimiento y agilizar las obras.