Políticas que regulan formación docente son obsoletas

Formación inicial y continua del docente es uno de los principales retos de la educación. Imagen ilustrativa.

Las políticas docentes presentan importantes rezagos, los cuales deben ser atendidos con urgencia. Pues el país mantiene un sistema de contratación docente obsoleto, basado en la antigüedad y la titulación antes que en la idoneidad.

Este es uno de los principales hallazgos que se desprende del estudio Estado de las Políticas Públicas Docentes en Costa Rica, realizado por los investigadores del Informe Estado de la Educación y la organización Diálogo Interamericano.

Dicho estudio señala que el Ministerio de Educación Pública (MEP) ha realizado esfuerzos de renovación curricular, con programas de estudio actualizados en contenidos y enfoques, sin embargo, permanece una brecha entre los estándares propuestos y su implementación en las aulas.

De acuerdo con la investigadora Isabel Román, las políticas docentes deben ocupar un lugar central de la discusión pública, ya que según comprueban múltiples estudios nacionales e internacionales, la calidad de los sistemas educativos en el mundo tiene siempre como puntos de partida y llegada la calidad de sus docentes.

Asimismo, destacan la poca regulación y control de la calidad de las universidades que ejercen las autoridades educativas, dado que son pocas las carreras acreditadas y no existen procesos de selección que permitan escoger a los candidatos más talentosos.

"En un contexto en el cual la oferta de docentes excede la demanda y la mayoría de los títulos que otorgan las universidades que más gradúan docentes no son garantía de calidad, este es un asunto particularmente preocupante", indica el documento.

En cuanto a los sistemas de contratación y retención en el MEP, se mantiene un sistema de contratación del siglo pasado, a esto se suma la existencia de un complejo proceso de selección en el que intervienen distintos actores, y en el que, al final, el educador nombrado en propiedad puede rechazar ese nombramiento, restándole poder al MEP para asignar los recursos humanos donde más se necesitan.

"El MEP no cuenta con programas de inducción para los nuevos docentes, no tiene un sistema de evaluación del desempeño que brinde información clara y oportuna sobre el apoyo que requieren los educadores para mejorar su trabajo en las aulas y, finalmente, no ofrece una capacitación continua que supla las carencias de su formación inicial y les permita una actualización de conocimientos alineada con los temas de fondo y los enfoques de los nuevos programas", destaca la investigación.

El estudio sobre políticas públicas docentes será presentado el próximo jueves 16 de agosto.