¿Más presencialidad? Modalidad combinada podría no ser suficiente para atender rezago académico
Estudiantes pueden asistir de 4 a 1 vez por semana al centro educativo
(CRHoy.com). – El pasado 8 de febrero el curso lectivo dio inicio bajo una modalidad que combina la presencialidad con educación a distancia, sin embargo, luego de un mes de clases, algunos cuestionan que dicho modelo educativo no está siendo tan efectivo frente al importante rezago académico y exigen mayor presencialidad.
Antes de arrancar el curso lectivo, Guiselle Cruz, ministra de Educación Pública aseguró que "en medida de que atendamos los protocolos vamos a tener mayor presencialidad en los centros educativos", no obstante, en algunas escuelas y colegios los estudiantes asisten hasta un solo día a la semana y durante pocas horas.
Incluso hay centros en los que no ha sido posible volver a las aulas, por factores como órdenes sanitarias, nombramientos, falta de condiciones, entre otras.
Tal es el caso del Liceo Miguel Araya Venegas en Cañas, que debió suspender la presencialidad pues no cuentan con bomba para abastecer al centro educativo de agua potable a los servicios sanitarios, áreas de pilas, entre otros servicios.
"Esta administración suspende de forma inmediata la presencialidad, tanto para los estudiantes como al personal docente, hasta nuevo aviso. Y se estará atendiendo a la comunidad estudiantil desde la virtualidad por parte de los docentes desde sus casas. Dado que el centro educativo no podrá garantizar las condiciones higiénicas y la conectividad a todo el personal", indica la circular enviada por el colegio.
Los estudiantes de último año de secundaria tampoco están felices con esta dinámica. De acuerdo con el Movimiento de Estudiantes de Secundaria (MEDSE) la modalidad virtual-presencial no es eficaz.
"El método mixto (presencial y virtual) no es eficaz, debido a que esta modalidad no es eficiente, suponiendo que una sección se divida de 2 a 4 subgrupos (A, B, C, D) recibiendo materias académicas 2 veces por mes y un subgrupo por semana, únicamente se estaría asistiendo de manera presencial una vez al mes y como se dijo anteriormente el aprendizaje a distancia o virtual no es de un alto rendimiento", aseguraron.
Aumentar la presencialidad
Las condiciones epidemiológicas del país muestran mejores números respecto al 2020, la baja en los casos diarios y hospitalizaciones han implicado una mayor apertura comercial, no obstante, tras varias semanas de lecciones el Ministerio de Educación Pública (MEP) no ha anunciado cambios respecto a un posible aumento en la presencialidad y cuando se ha abordado el tema en ocasiones pasadas se ha hablado a que esto podría suceder en el segundo semestre del año.
Se enviaron varias consultas al MEP respecto a si están valorando la posibilidad de aumentar la presencialidad en los próximos días, sin embargo, no se obtuvo respuesta al cierre de esta nota.
Incluso organismos internacionales como el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), llamó la atención a los gobiernos pues América Latina es la región que registra menor presencialidad en centros educativos e incluso lamentaron que las clases presenciales no estén entre las prioridades como sí lo está la apertura de comercios y servicios.
"No puede ser posible que se abran los restaurantes, que se abran los centros comerciales, que se abran los casinos, que se abran los cines y que no se abran las escuelas. Creo que lo más importante es que tenemos que priorizar la apertura de las escuelas", aseguró Ruth Custode, oficial de Educación en Emergencias para América Latina y El Caribe en Unicef.
Conectividad
El 2020 probó que en conectividad y acceso a equipo tecnológico el piso no está parejo y aún resta mucho por hacer. A pesar de esto, la virtualidad sigue siendo un componente fundamental en este curso lectivo.
Según un reciente análisis del Estado de la Educación hay un porcentaje importante de hogares con estudiantes que están recibiendo educación remota por medio de un celular.
"Un dispositivo que si bien cada vez más se usa como soporte de los procesos educativos, especialmente para mejorar acceso e interactividad, también tiene restricciones que pueden afectar de manera significativa la calidad del servicio educativo, especialmente por problemas de hardware (tamaño de pantalla pequeño, capacidad de memoria, batería) o plataformas inconsistentes por sistemas operativos distintos", señalaron.
Además, la situación se complica cuando no hay buena conectividad a internet o no existen los medios para pagarla. Los estudiantes de hogares en zonas rurales y regiones periféricas del país son no solo quienes tienen menor posibilidad de tener conexión alguna, sino que en caso de tenerla esta es mayoritariamente de baja calidad y alto costo para recibir lecciones por ser de tipo móvil.
Ante esto, el Estado de la Educación señala que es primordial que el MEP permita que el estudiantado con problemas de hacinamiento físico y tecnológico dejen la educación remota y se agilice su retorno seguro a las clases presenciales permanentes.