Educación pública rezagada en inglés e infraestructura

MEP implementó este año, cambios en el programa de estudios de inglés.

Las distinciones entre estudiantes que asisten a un colegio público en comparación con los que provienen de uno privado son notables no sólo en costos de matrícula, materiales, mensualidades e infraestructura, sino también en rendimiento académico.

Claudio Villa, es un joven de 24 años que cursó gran parte de su educación en un centro privado en Alajuela, sin embargo, un mal periodo económico de sus padres lo obligó a transferirse a un liceo público de esa provincia, donde encontró grandes diferencias en los métodos de enseñanza, principalmente del inglés.

"Yo estaba acostumbrado a un mínimo de 3 horas de inglés diarias en laboratorios con muchos recursos, y al cambiarme de colegio todo fue muy diferente y me di cuenta que mi nivel era superior al de mis compañeros. Lo que yo aprendí en séptimo era lo que estaban viendo en décimo", dijo Villa.

De acuerdo con Ana Isabel Campos, asesora nacional de inglés del Ministerio de Educación Pública, atender a gran cantidad de población es un gran reto, sin embargo aseguró que los nuevos programas de idiomas vienen a dar respuesta a esos puntos que hacen la diferencia.

"El sistema educativo público cubre un 90% de la población estudiantil, lo que hace que a las aulas acudan casi un millón de estudiantes, mientras que el sistema privado es menor. Estamos claros que el país demanda que tengamos estudiantes que puedan comunicarse en inglés y los cambios en esos programas responden a ese reto país", indicó Campos.

Infraestructuras muy diferentes

Gran cantidad de centros educativos operan con órdenes del Ministerio de Salud.

Mientras que la mayoría de centros educativos privados cuentan con modernos laboratorios, áreas esparcimiento, comedores totalmente equipados, aulas con tecnología,  piscinas, canchas para deportes, algunas instituciones públicas operan con órdenes sanitarias del Ministerio de Salud.

Tal es el caso de la Escuela José María Castro Madriz, en Zapote quien desde hace algunos años tienen que lidiar con techos con goteras, servicios sanitarios en mal estado y paredes agrietadas.

Luana Fonseca, presidenta de la Junta de Educación de esta escuela aseguró que la infraestructura está tan deteriorada que se está cayendo en un 90%, lo cual afecta a los 580 estudiantes y personal docente.

"La escuela ya ha presentado como 10 denuncias ante la Sala Constitucional por recursos de amparo. La infraestructura está demasiado deteriorada, tenemos problemas con los servicios sanitarios, por debajo del edificio pasan raíces y todo está podrido", dijo Fonseca.

De acuerdo con información proporcionada por el MEP a este medio,  214 centros educativos del país necesitan ser intervenidos. 

Además entre el 2014 y el 2017,  910 instituciones que requerían de mejoras en infraestructura fueron intervenidas.