Expertos sugieren nuevas técnicas de evaluación ante posible eliminación de pruebas FARO

(CRHoy.com) Ante la propuesta del Ministerio de Educación (MEP) de eliminar las pruebas Faro surgieron muchas dudas entre padres, estudiantes y educadores sobre la decisión que vaya a tomar el Consejo Superior de Educación (CSE) sobre la futura evaluación que se hará a los estudiantes.

En medio de la incertidumbre, Francisco González, rector de la Universidad Nacional (UNA), dijo a CRHoy.com que la CSE debe considerar varios puntos antes de definir el método de evaluación a implementar. A su criterio, uno de los más importantes es que hagan pruebas diferentes acordes a la zona geográfica donde vive.

"No puede ser evaluado con la misma prueba una persona que asista a una modalidad de educación media como las instituciones secundarias o el colegio indígena, a un estudiante de un colegio privado", mencionó González.

El rector sugiere un método de prueba que se ajuste a las condiciones de cada estudiante y su entorno, con ello, también se respetaría la "sensibilidad cultural".

Además, indicó que una característica que no se debe olvidar son "los aprendizajes recibidos en el proceso", por lo que considera adecuado el uso de rasgos que sean vinculados al desarrollo educativo, como las notas de presentación o un ponderado.

Sin embargo, el rector de la UNA agrega que un error sería regresar a las pruebas de bachillerato -que se aplicaron hasta el 2019- porque no eran pruebas de "altas consecuencias sociales, sino más bien de diagnóstico" por su impacto en la nota de los estudiantes, lo que provocaba que muchos estudiantes -principalmente de zonas rurales- aplicaran a las mismas y las perdieran.

González señala que las pruebas FARO "no tuvieron el espacio para generar realmente resultados que pudiesen ser el sujeto de análisis hoy", esto tras el golpe de la pandemia por el COVID-19 a inicios del 2020.

¿Evaluación a docentes?

Por su parte, Beatriz Ramírez, presidenta de la Asociación de Centros Educativos Privados (ACEP), se enfocó en una "una valoración para el cuerpo docente" y "una proyección en capacitación para el personal docente de las instituciones", como una de las primeras acciones a tomar en cuenta.

Ramírez, también destaca que el ACEP considera que la aplicación de una evaluación es conveniente, si no un método de retroalimentación, pero que es esencial que los educadores si estén en constante evaluación para diagnosticar la calidad de la enseñanza educativa.

"Es importante señalar que las evaluaciones hoy en día no dejan de lado o no deberían dejar de lado la evaluación del docente y del centro educativo en términos de las características del centro como tal, pero la evaluación estrictamente del docente sin evaluar a los estudiantes, pues sigue siendo una evaluación sesgada, porque al final el estudiante es evaluado en sus propios, condiciones y riesgos de aprendizaje. Tiene una un componente asociado a los docentes, pero no estrictamente a ellos", menciona González.

La ACEP considera que la implementación de las pruebas FARO fue un desacierto, ya que, su "intención era medir destrezas, habilidades, o así fue como se originó y se vendió o se proyectó esta idea, sin embargo, seguía habiendo contenido", lo que generaba un "gran divorcio entre la realidad aula y lo que se pretendía medir con ellas".

Educación privada pide ser tomada en cuenta

Ramírez resaltó que la decisión que tome el CES como atención a la solicitud del MEP será respetada tal y como lo han hecho todos estos años.

"Nunca nos hemos opuesto a la aplicación de las pruebas, llevamos muchísimos años aplicando estas mediciones, pero si va a llegar un momento en el cual se van a tomar las cosas con la seriedad que el país necesita y merece que se tomen en el ámbito de Educación (…) estamos solicitando vehementemente que se nos permita, para nuestras instituciones, tener una participación directa en la confección de estos ítems", agrega Ramírez.

La presidenta de la asociación explica que la solicitud de participación se debe a que en los centros educativos privados se imparten materias en diversos idiomas -entre ellos inglés, alemán o francés-, por lo que este tipo de pruebas FARO al final no determinan si están intentando evaluar el dominio del idioma o el conocimiento técnico de cada una de las materias.

Ramírez también hizo un llamado para que, sin importar la decisión, los calendarios escolares diferencias sean respetados.