Coordinadora de la UCR: Colegiales están saliendo sin bases sólidas en matemáticas

(CRHoy.com) Tras la aplicación del Diagnóstico de conocimientos básicos de Matemática (DIMA), académicos de la Escuela de Matemática de la Universidad de Costa Rica (UCR) alertan que los estudiantes de primer ingreso que van saliendo del colegio no salen con bases sólidas en esta asignatura.

"Hay una gran cantidad de estudiantes de centros educativos públicos y privados que están siendo admitidos en la universidad, pero la realidad, es que cuando ellos se enfrentan a este primer curso, en este caso en matemática, se dan cuenta el mismo estudiante que no viene preparado, que no tienen las bases sólidas", manifestó Karol Jiménez, coordinadora del DIMA.

Los académicos de la UCR revelaron que el 78.28% de los estudiantes que aplicaron al DIMA no lograron obtener notas mayores a 40 y que en los ítems relacionados con rectas, funciones exponenciales y trigonometría, el 25% sacó una puntuación de cero.

"El estudiante tiene que saber trigonometría (…) rectas y parábolas es un tema que ese sí está incluido en los programas del MEP, ecuaciones lineales o cuadráticas, y resulta que en el DIMA si nosotros dividimos la población en cuartiles, en cuatro este grupos (…) ese 25% les fue mal en todo (…) están pasando en cero, o sea, no pudieron contestar ninguna de las preguntas que están relacionadas con esos temas", detalló Jiménez.

Los resultados de la prueba hizo que los académicos se cuestionaran acerca de la calidad de los aprendizajes que están recibiendo los estudiantes en los centros educativos del país.

"Entonces, nosotros decimos ¿el sistema en secundaria a que está respondiendo? No les estamos dando, no les estamos ayudando a estos estudiantes que quieren ir a la universidad, no les estamos dando las herramientas necesarias para que puedan ser exitosos a nivel universitario", manifestó Jiménez.

De acuerdo con la coordinadora, los resultados actuales no se alejan a los obtenidos antes y después de la pandemia, ya que antes del 2020 reportaron resultados de aprobación de un 4%, a diferencia del  5,11% actual.

"Los resultados son preocupantes, aunque siguen reflejando lo de antes y post pandemia, porque antes de pandemia también se obtenía una aprobación de un 4% este año fue en 5,11% (…) lo que pasa es que la población también cambia, no puede ser comparable porque no sé cuántos estudiantes lo habían hecho antes, entonces esos porcentajes también pueden variar por muchas razones", señaló Jiménez.

El diagnóstico se aplicó a 1.874 estudiantes de primer ingreso, constó de 50 preguntas en seis temas, los cuales fueron: Álgebra, Ecuaciones e inecuaciones, Funciones, Rectas y parábolas, Función Exponencial y Logarítmica, Trigonometría.

"El estudiante de secundaria debería de venir con unas bases sólidas que le permitan ser exitoso en la universidad (…) esto podría generar desmotivación por parte de los estudiantes, el venir, enfrentarse y ver que no pueden llevar un curso exitosamente, que sienten que además del esfuerzo que ya implicaría llevar un curso nuevo con la materia nueva a nivel universitario de matemáticas, sienten, que es como inalcanzable", señaló la coordinadora.

De acuerdo Jiménez, una vez que perciben las falencias que tienen los estudiantes, lo que hacen desde la universidad es remitirlos a programas de nivelación, además, indicó que la Escuela de Matemáticas cuenta con cursos enfocados en cálculo que pueden ser tomados por estudiantes en secundaria, aun cuando no ingresen a la UCR.