Colegios técnicos tienen serias carencias de infraestructura, según informe del MEP
CTP Puerto Jiménez
El Ministerio de Educación Pública (MEP) tuvo que hacer un estudio para determinar que las mañas condiciones de los espacios en los colegios técnicos limitan la formación práctica de los estudiantes.
En dicho estudio, se identificaron ejemplos de centros educativos que no cumplen con las características necesarias para dar una carrera técnica. Faltan aulas, talleres y espacios especializados.
Uno de los casos identificados está en la Dirección Regional de Educación (DRE) de Guápiles, donde en 27 de las 31 carreras que imparten no hay la infraestructura adecuada.
En otro caso, un director explicó que su CTP funciona con instalaciones diseñadas originalmente para un colegio académico, mientras una ampliación prevista desde 2017 todavía no se había construido al momento de la investigación.
En la Dirección de Occidente, un colegio tuvo que utilizar un laboratorio de inglés y dos de cómputo para impartir Electrónica Industrial.
En el CTP de Guatuso, la infraestructura adecuada fue señalada como la principal necesidad de las 10 carreras analizadas. Al momento de la investigación, los estudiantes recibían clases en aulas provisionales debido a obras de construcción que todavía no habían finalizado.
La falta de espacios ha obligado incluso a buscar otros lugares para impartir lecciones. En la Dirección de Alajuela, un director reportó clases en el gimnasio y espacios de camerinos.
Los hallazgos forman parte de la investigación Pertinencia de las carreras impartidas en los colegios técnicos profesionales: un análisis de la oferta y la demanda, elaborada en 2025 por Jorge Villalobos Ramírez, investigador del Departamento de Estudios e Investigación Educativa, adscrito al Viceministerio de Planificación Institucional y Coordinación Regional del MEP.
El análisis abarcó 130 CTP públicos diurnos y contó con la participación de directores, funcionarios encargados del contacto entre los colegios y las empresas, y 1.049 representantes empresariales.
Falta de espacios afecta las prácticas
En la DRE de Occidente, uno de los casos documentados señala que la falta de espacios adecuados impide desarrollar las prácticas necesarias y puede provocar que los estudiantes terminen sus estudios con conocimientos desactualizados.
Para Producción Agrícola y Pecuaria, la investigación reportó que no había infraestructura para desarrollar las actividades necesarias y advirtió que esta situación pone en riesgo la continuidad de la especialidad.
Las deficiencias también incluyen el estado de las instalaciones. En los CTP analizados de la DRE de Puntarenas se reportaron techos en mal estado, paredes agrietadas, poca ventilación y falta de espacios adecuados para las prácticas.
En esa DRE, la infraestructura representa el 68,18% de las principales necesidades identificadas en las carreras analizadas, según la investigación.
Estudiantes han denunciado malas condiciones
Las condiciones de infraestructura también han generado reclamos de los propios estudiantes. En junio, alumnos del CTP de Puerto Jiménez denunciaron que recibían lecciones entre malos olores provenientes de aguas negras y reportaron daños en distintas áreas del colegio.
Los jóvenes señalaron paredes deterioradas, falta de ventilación y problemas con abanicos de techo. También aseguraron que las aulas y laboratorios se inundaban cuando llovía con fuerza.
Ante las condiciones denunciadas, los estudiantes decidieron cerrar el centro educativo con apoyo de padres de familia como medida de protesta.
Recursos tampoco alcanzan
En la DRE de San José Central, ninguno de los cinco CTP analizados consideró suficientes los recursos de la Ley para el financiamiento y desarrollo de la Educación Técnica Profesional destinados a equipar sus carreras.
Uno de los testimonios recopilados en esa región señala que ninguna de las carreras de su colegio estaba equipada completamente.
La conexión a internet también presenta dificultades. En la DRE de Occidente, ninguno de los seis colegios analizados tenía una conexión que sus directores consideraran suficiente para atender las necesidades de estudiantes, funcionarios y laboratorios.
Ante los resultados, la investigación plantea dar prioridad a los recursos para infraestructura y revisar la forma en que se distribuyen los fondos de esta ley.