50% de colegiales usan chatbots de IA para aprender una vez por semana
Fines ilustrativos. Crédito: Katya Alvarado
La mitad de colegiales ticos de 15 años utiliza chatbots de inteligencia artificial (IA) para aprender al menos una vez por semana, según los resultados de las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) 2025.
El porcentaje supera ligeramente el promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), que fue de 46%.
Los estudiantes recurren a estas herramientas para distintas tareas. Un 40% las usa para hacer una investigación inicial sobre un tema, mientras que un 37% las emplea para resumir textos que deben leer.
Además, un 34% utiliza chatbots de IA para elaborar borradores de trabajos escritos.
Solo un 10% indicó que nunca o casi nunca utiliza estas herramientas para las tareas educativas consultadas en PISA. En los países de la OCDE, el porcentaje fue de 14%.
En esta edición participaron 6.881 estudiantes de 202 centros educativos, quienes representan aproximadamente a 54.300 jóvenes de 15 años.
El uso de estas herramientas en educación ya había generado advertencias. Expertos señalaron que la inteligencia artificial puede apoyar el aprendizaje, pero requiere acompañamiento pedagógico y habilidades básicas de lectura, escritura y análisis para evitar que su uso se limite a tareas mecánicas.
MEP ya utiliza IA con estudiantes
El Ministerio de Educación Pública (MEP) cuenta con una guía para el uso de inteligencia artificial en las aulas, que permite utilizar estas herramientas con fines educativos, pero establece que no deben sustituir procesos como leer, escribir, analizar o razonar.
Además, el ministro de Educación, Leonardo Sánchez, aseguró que cerca de 100.000 estudiantes participan en estrategias que incorporan tecnología e inteligencia artificial para apoyar el aprendizaje de Lectura, Matemáticas e idiomas.
Sánchez señaló que estas herramientas pueden contribuir a mejorar los aprendizajes si se utilizan de forma responsable y con acompañamiento.
El jerarca indicó que el MEP busca ampliar este tipo de estrategias con miras a mejorar los aprendizajes y los resultados de futuras evaluaciones PISA.