Sesgos de género en la enseñanza siguen castigando a las mujeres

(CRHoy.com) Todavía, en pleno siglo XXI, existen sexismos que señalan que las mujeres tienen mejor inteligencia emocional y que los hombres son mejores en deportes que las mujeres o que estos sobresalen en rendimientos de matemáticas o áreas científicas, según una encuesta del IX informe del Estado de la Educación, al 2023.

Estos mitos sobre las habilidades de hombres y mujeres persisten en las aulas, lo que alimenta a que las brechas de género continúen y no se eliminen por completo.

"Los estereotipos de género cuentan con apoyos inferiores al 50% entre la población estudiada, principalmente aquellos relacionados con una mayor predisposición de los hombres en áreas matemáticas o científicas", detalló el informe.

Sin embargo, dichos estereotipos solo continúan creando esas diferencias en las oportunidades académicas, profesionales y laborales.

Jennyfer León, investigadora del Estado de la Educación, expuso que la discusión sobre diferencias biológicas y cognitivas entre hombres y mujeres se ha documentado ampliamente como poco concluyente entre la comunidad científica, por lo que no existe evidencia para que formadores de docentes continúen creyendo esas ideas, que lo único que genera es que la brecha se mantenga.

Según el informe presentado, los hombres repiten porque tienen mayor probabilidad educativa de desertar, lo que termina generando en un mal que se demuestra principalmente en la poca retención educativa.

Además, dicho informe evidencia que los hombres son quienes presentan una mayor disminución en la matrícula de los estudiantes de primaria y secundaria, lo que significa una reducción importante.

Esto se debe principalmente a las salidas anticipadas del sistema y el bajo rendimiento en la reprobación de las materias (6 de cada 10 materias reprobadas son por hombres).

"Estudios a nivel internacional apuntan a que ambientes poco estimulantes, escaso vínculo con el proceso educativo y mayores presiones para incorporarse, tempranamente, al mercado laboral son factores que afectan la permanencia de los varones en las escuelas y colegios", detalló la investigadora.

También agregó qué en el país hay poca investigación al respecto y los datos disponibles no permiten profundizar en las causas detrás de esta brecha.

Asimismo, León explica que se hizo un análisis de 20 planes de estudio de carreras en educación de las 5 universidades públicas y 3 de las universidades privadas con mayores tasas de graduación en este campo.

En Costa Rica, el tema de género en la formación de docentes se aborda de manera general, implícita o parcial, por ejemplo desde la sexualidad.

Este informe detalla que el 69% de los formadores docentes consultados, admitieron no sentirse preparados para abordar el enfoque de género, lo que detalla que solo el 26% de los mismos han recibido algún curso sobre estas temáticas durante su proceso de formación o en alguna capacitación en sus trabajos.

El estudio advierte que los sesgos de género se transmiten de las personas formadoras de docentes a docentes y, finalmente, a los estudiantes, a través de acciones directas o indirectas, lo que potencia o dificulta el desarrollo integral de las personas.

Por lo que, romper este ciclo se considera posible, pero se necesita una formación y capacitación efectiva para los docentes.

Las aulas son un excelente lugar para reducir, e idealmente eliminar, las brechas de género. Pero, sin docentes con una formación y capacitación efectiva, que promuevan actividades para que sus estudiantes exploren qué les gusta, independientemente de si son hombres o mujeres, es un desafío grande", concluyó la investigadora.

Este informe resalta la necesidad de un enfoque más inclusivo y equitativo en la formación docente en Costa Rica y la importancia de combatir los sesgos de género arraigados en la sociedad para lograr una educación igualitaria y justa.

Afectación cognitiva

El informe también destaca que desde el 2009, estas brechas y sesgos de género se han mantenido desde que el país participó por primera vez en el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, por sus siglas en inglés PISA.

"Los resultados de las pruebas PISA 2018 continúan evidenciando que las brechas de género en la educación secundaria costarricense se encuentran entre las más altas de la región y del mundo, las cuales se mantienen en las distintas mediciones realizadas", detalla el documento.

Con dicha problemática, se ha evidenciado, que con las diferencias de género, esto afecta a los estudiantes a nivel psicológico y cognitivo.

Los investigadores del IX Informe del Estado de la Educación, señalan que, estudios en otros países demuestras que los factores socioemocionales estarían relacionados con el rendimiento académico, algo no muy lejano a la realidad que existe en Costa Rica.

"Los resultados del análisis muestran que, también en nuestro país, los factores socioemocionales podrían estar afectando la manera en la que aprenden y se desarrollan las personas", agregó la investigadora.

A nivel de información, el informe reconoce que los estudios sobre brechas de género en primaria y secundaria son escasos en el país, pero que los datos presentados este año sirven para iniciar una conversación más amplia sobre cómo la escuela y el colegio son espacios claves para reproducir o reducir las barreras a nivel educativo que, actualmente, enfrenta el estudiantado por su género.