Reestructuración DIE no brinda los resultados esperados
Dirección no le da abordaje integral a la infraestructura estudiantil
(CRHoy.com).-La reestructuración de la Dirección de Infraestructura Educativa (DIE) del Ministerio de Educación Pública (MEP) que se inició durante el año 2019, para mejorar la gestión de los proyectos constructivos en escuelas y colegios no presenta los resultados esperados; esto, de acuerdo con un informe de auditoria de la Contraloría General de la República (CGR).
El ente contralor en el informe N°DFOE-CAP-IF-00012-2022 señala que la DIE no tiene una estructura definida que articule de manera óptima la gestión de la infraestructura educativa.
"La reestructuración realizada no ha alcanzado el impacto esperado en el cumplimiento de sus funciones (…) desconocen con claridad cuál es el rol esperado, limitando la construcción de un abordaje articulado y orientado al logro de resultados, por lo que las acciones se ejecutan de manera dispersa y fragmentada" se expone en el informe.
De acuerdo con la auditoría, la DIE no le da un abordaje integral a la infraestructura estudiantil, por lo que carece de estrategia, comunicación y supervisión efectiva; esto, provoca que cuando los proyectos son atendidos por esta dependencia de la cartera, se encajonen en un mismo modelo, sin tomar en cuenta el lugar y la necesidad de los estudiantes.
"Si bien existe una estructura organizacional, esta no responde a una gobernanza efectiva, además, persiste una visión de silos que limita un abordaje integrado", manifestó el ente contralor.
La Contraloría fue enfática en señalar que la DIE no está cumpliendo con la misión que le fue otorgada, de mantener, planificar, desarrollar, coordinar, dirigir, dar seguimiento y evaluar proyectos para mejorar la infraestructura física educativa.
"La amplitud de la normativa interna ocasiona ambigüedades y redunda en que el modelo de infraestructura educativa del MEP carezca de coherencia interna", menciona la CGR.
Lo anterior, no solo afecta la el estado de la infraestructura; sino que también, trae como consecuencia que se ejecuten las obras de manera dispersa y fragmentadas.
"Como consecuencia de las situaciones descritas, las partes interesadas desconocen con claridad cuál es el rol esperado, limitando la construcción de un abordaje articulado y orientado al logro de resultados, por lo que las acciones se ejecutan de manera dispersa y fragmentada, sin un direccionamiento estratégico, ni una comunicación y supervisión efectivas", expesó el ente contralor en el informe.
De acuerdo con la auditoría, la gestión de la infraestructura educativa en general puede que no presente mejoras debido a los grandes problemas que presenta esta oficina del MEP.
"La infraestructura educativa requiere una visión sistémica y prospectiva que direccione la gestión y la toma de decisiones, mediante la definición de una estrategia que establezca la ruta a seguir, los objetivos y las líneas de acción. Además, es preciso contar con una estructura que provea los mecanismos y espacios necesarios", concluyó la CGR.