Prueba Estandarizada: 18% de colegiales apenas superan un nivel avanzado

(CRHoy.com) Alrededor de un 18% de estudiantes de secundaria apenas lograron un nivel avanzado de aprendizaje, esto con la aplicación de la Prueba Nacional Estandarizada.

El viceministro académico del MEP, Melvin Chaves, presentó el reporte sobre estas pruebas diagnósticas, que van desde el nivel básico, intermedio y avanzado.

 

Nivel avanzado

Ante el panorama actual con respecto a la educación del país, el bajo porcentaje de jóvenes en un nivel avanzado preocupa. Un experto atribuye que estos datos son el resultado de un modelo educativo que debe de replantearse, ya que los porcentajes obtenidos en dicha prueba son realmente preocupantes.

"Es preocupante, pero, ahora bien, ante una preocupación hay que tomar acciones. Yo creo que en este instante se debe generar todo un replanteamiento del modelo educativo y el cual vaya no solamente en la forma en que empezamos a enseñar, sino también en la que aprendemos, tanto en primera infancia, secundaria y superior", recalcó el máster en administración educativa, Luis Salazar.

Asimismo, las metodologías que actualmente se implementan en el sistema educativo son parte de los señalamientos que se hacen, esto en si realmente las metodologías son las mejores para los estudiantes.

 Para la Asociación Nacional de Educadores (ANDE), aún hay mucho por trabajar en cuanto a los métodos educativos que se implementan.  

"Viendo los resultados, nosotros desde la organización hemos hecho análisis de que si realmente las metodologías que se están implementando en los últimos años con los cambios de programas efectivamente son las que se tienen que aplicar, pongo de manifiesto el tema de la reforma matemática, el cual se lanzó con la idea de mejorar los rendimientos y las notas de los estudiantes en esta asignatura. Sin embargo, vemos después de más de 10 años que no ha sido el rendimiento esperado", agregó la presidenta del ANDE, Gilda Montero.

Asimismo, el actual modelo educativo de los estudiantes también es señalado por los diputados, quienes muestran una gran preocupación con los resultados actuales, pese a los 'esfuerzos' que atribuye el MEP. Los resultados de la Prueba Nacional Estandarizada muestran un panorama totalmente distinto a las metas que educación ha señalado que desea alcanzar.

Estos resultados son posiblemente la muestra de un proceso estructural que viene viviendo el sector Educativo de nuestro país de deterioro, un deterioro que está enlazado entre la pérdida de objetivos claros en sus programas, en sus metodologías educativas, en la forma en la que se evalúan los conocimientos

Por supuesto, también en el presupuesto y los recursos que se asignan para el proceso educativo completo, desde el preescolar hasta la universidad, recalcó la diputada del Frente Amplio, Rocío Alfaro.

No obstante, de acuerdo con la presidenta del ANDE, Gilda Montero, la improvisación en las pruebas también pudo influir en los resultados. Esta causa y demás factores son los se analizan para comprender el panorama actual y llegar a la raíz del porqué hay porcentajes bajos en el nivel de aprendizaje, en este caso, en el nivel avanzado.

"El tema de hacer pruebas estandarizadas a nivel nacional implica, logística, tiempo y algún ensayo previo para que el día en qué se aplique la prueba los errores sean mínimos. Este año vivimos una improvisación, fue de una manera abrupta y muy rápida en que se estandarizó el tema de las pruebas y eso por supuesto va a afectar", explicó Montero.

Elementos en el modelo educativo

De acuerdo con el máster en administración educativa, Luis Salazar, hay varios elementos que deben valorarse en el modelo educativo.

"Dentro del informe de la Educación 4.0 del Foro Económico Mundial, se hace un análisis y se llama a que los diferentes modelos educativos puedan tener tres elementos esenciales. Uno que tiene que ver con trabajo en equipo, otro que tiene que ver con la solución de problemas y hay un tercero que tiene que ver con el tema de adaptabilidad, o sea, como los estudiantes van a poder llegar y generar una adaptación a las nuevas tecnologías", agregó Salazar.

Asimismo, urgen mejores estrategias pedagógicas. Para la diputada del PLN, Sonia Rojas, con estos resultados se ve una clara necesidad en cambios educativos por el bien de los estudiantes y el futuro del país.

Sin duda alguna es urgente que las estrategias pedagógicas sean efectivas, se debe de capacitar constantemente a los docentes, promover la participación de los padres de familia de la comunidad y del estudiantado en todo el proceso de enseñanza, solo a través de un enfoque integral podemos mejorar la calidad educativa y asegurar un futuro mejor para nuestros estudiantes

Es innegable que se deben tomar medidas concretas y urgentes por parte del MEP y otras instituciones involucradas en el sistema educativo, detalló Rojas a CRHoy.com

Los resultados fueron presentados por el Ministerio de Educación Pública (MEP), en la Junta Paritaria de Relaciones Laborales de la III Convención Colectiva, la cual se llevó a cabo en el auditorio del SEC en Lourdes de Montes de Oca.

Pandemia

Dentro de los factores de causa que pueden mediar en los resultados de aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes, puede influir el parón educativo que se dio por la pandemia, donde pasar de una rutina a otra, puede mediar en los resultados actuales y el nivel de educación que recibieron los estudiantes.

"Tuvimos una situación muy compleja con todo lo que tenía que ver con el tema del Covid y pues obviamente hay una exclusión de un grupo de estudiantes, no solamente en Costa Rica, sino también en todo el mundo. Dadas las características de la pandemia, pues fue muy rápido el cambio de la presencialidad a la virtualidad", agregó el experto, Luis Salazar.

De momento, el Ministerio de Educación Pública (MEP), pretende mostrar el informe actual de los resultados de la prueba Estandarizada este miércoles, donde se ampliará los detalles de la población evaluada.