Profesora de inclusión: MEP aún le debe mucho a los estudiantes con discapacidad
Asegura que se requiere orientación y preparación docente
Alina Soto López, de 36 años, profesora de Educación Especial.
Aulas con poca inclusión educativa, con falta de herramientas para impartir las clases por igual y docentes con pocos conocimientos para atender a la población con discapacidad, son parte de la realidad que atraviesan muchos jóvenes con distintos tipos de enfermedades o condiciones.
Según explicó la docente de inclusión educativa Alina Soto —quien padece de una discapacidad auditiva y visual debido al síndrome Treacher Collins—, el Ministerio de Educación Pública (MEP) aún le debe mucho a esta población estudiantil.
Soto expone que todavía hay mucho tabú con temas de enfermedades y síndromes, lo que incluso frena el cómo se podría trabajar con los estudiantes con discapacidad, y lo que comúnmente pasa es que se le segrega del aula.
Necesitamos tener un cambio de perspectiva sobre el tema porque constantemente cuando trabajo con docentes, familias y estudiantes lo primero que siempre veo es que la gente tiene miedo sobre el tema de la discapacidad, de pronto porque han aprendido que eso es algo negativo o porque no saben qué decir se cohíben, entonces como que ese tema sigue siendo un tema tabú, lleno de muchos prejuicios que la mayoría de la gente prefiere evitar.
Entonces creo que el primer punto que necesitamos atacar aquí es que necesitamos educar, en este caso, a las docentes y personal que trabaja dentro del Ministerio para que sepan, ¿qué es discapacidad? Los tipos de discapacidades que existen y cómo debemos de actuar en relación con eso, expuso la profesora.
Asimismo, agregó que a esta situación se suma el tema de la accesibilidad, desde los accesos al colegio, en infraestructura y material que se requiere para trabajar.
Entre más baje el presupuesto educativo, más carencias y poca igualdad de condiciones habría entre los estudiantes, generando un mayor impacto a poblaciones con algún tipo de vulnerabilidad.
Todavía hay una falta de accesibilidad, la accesibilidad se caracteriza con lo que tiene que ver los servicios, los productos, la infraestructura, la información para que cualquier persona pueda acceder, por ejemplo, si yo voy a crear material o voy a usar contenido multimedia en mi aula yo me tengo que asegurar de que esa información realmente la puedan ver todos mis estudiantes y la puedan entender.
El proceso de enseñanza tiene que ser accesible para los estudiantes y para los docentes y para las familias porque si yo ni siquiera logro acceder a la información que me están transmitiendo, mucho menos voy a poder ser parte de ese proceso, porque no puedo entender de qué me están hablando. Una persona sorda eventualmente que esté en un aula en la que nadie utiliza lengua de señas y es su primera lengua, recibir clases en español ya va a crear una barrera muy importante de acceso a la información, debido a que el docente no domina la lengua de señas, por eso la importancia de capacitarse, explicó.
Con este panorama, la profesora señala que por eso es necesario que la cartera educativa busque la forma de capacitar a los docentes, ya que desde el conocimiento se puede crear inclusión en las aulas.
Además, expuso que, al crear estos espacios inclusivos, permite al estudiante ser parte del proceso educativo, sin discriminarle.
"El Ministerio de Educación necesita capacitar a sus educadores para que ellos brinden un acceso a la educación generalizada. Todos los estudiantes tienen derecho a lo mismo, todos los estudiantes pueden estar en la misma aula, por supuesto, eso está muy bien, pero se necesita capacitar a los docentes para que tengan las herramientas para que pueda garantizar el acceso a la educación para todos los estudiantes en la misma equidad de condiciones", puntualizó.
Capacitación y tutorías
Ante la discriminación que aún se observa en las aulas y la falta de profesores que puedan atender a estudiantes con distintas necesidades, Alina vino a hacer un agente de cambio y con su experiencia y preparación capacita a otros docentes para que cuenten con el conocimiento correcto para atender a los menores.
La profe nina —como es conocida—, tiene su propio proyecto de consultoría de inclusividad desde hace 6 años, no obstante, a través de sus redes sociales ha ido fortaleciendo el alcance para que otros funcionarios de la educación puedan acercarse a ella y recibir las capacitaciones.
Yo soy intérprete de lenguaje desde hace más de 15 años y además, yo misma tengo discapacidad y en los últimos años también he sido consultora en accesibilidad, entonces como que todas esas cosas me hicieron a mí pensar en que qué importante es que las cosas empiecen a hacerse bien desde la parte educativa, porque yo podría eventualmente ir y lo he hecho a empresas a organizaciones a enseñar sobre cómo se tienen que hacer las cosas bien para que sean accesible, para que sean inclusivas, pero si no vamos a la raíz del problema nunca las cosas van a cambiar.
Los lugares donde se enseña son en las aulas, desde que estamos niños y somos jóvenes ahí es donde recibimos la mayor parte de la información y el conocimiento que se convierte en la base para las decisiones y las acciones que tomamos en el futuro, por eso estudié Educación Especial para ayudar a muchas personas, expuso Soto.
Soto expone que muchas veces la desigualdad viene cuando se segrega a los estudiantes, solo porque entre ellos hay jóvenes que requieren de una "educación más especializada".
"Tener discapacidad es natural y atender a nuestros estudiantes en el aula en el caso de las docentes no tienen por qué ser algo que requiera hacer ningún tipo de distinción porque es muy común, que cuando se tiene un estudiante con discapacidad normalmente, se les segregue y se les dé una atención diferencial y esto no es culpa de nadie, es la forma en como el sistema ha estructurado el proceso educativo, venimos de modelos educativos en los que se segrega a las personas con discapacidad porque en teoría iban a recibir la atención que necesitaba.
Pero desde el modelo social de discapacidad lo que las personas con discapacidad como yo promovemos es que en realidad no es necesario hacer esta segregación, porque si no, tendríamos que segregar a todo el mundo porque todos y todas algo tenemos, tenemos estilos de aprendizaje diferentes, actualmente somos personas neurodivergentes, es decir, nuestra forma de procesar la información es distinta", detalló la docente.
El objetivo de Nina con estas clases, es enseñarles a los profesores que hay formas más respetuosas de enseñar, creando una accesibilidad para lograr una educación inclusiva.
Creo que hace falta esa visión de ir a las aulas, a ver qué está pasando con las necesidades de los docentes y a partir de esa información que se puede recopilar, crear capacitaciones más aterrizadas que les den herramientas prácticas para atender a los estudiantes, recomendó.
Nina también brinda tutorías a estudiantes con y sin discapacidad, pone sus conocimientos a disposición de jóvenes que requieren fortalecer áreas que se les esté dificultando.
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