OCDE: Todavía hay demasiados jóvenes que dejan las aulas en el país

Iniciar el año dentro del sistema académico y abandonarlo luego de las vacaciones de mitad de año o al finalizar el curso lectivo, es parte de la realidad de cientos de jóvenes, quienes quedan excluidos del sistema por diversos factores.

De acuerdo con el Ministerio de Educación Pública (MEP), el 90% de los jóvenes que abandonan las aulas son estudiantes de secundaria.

Los datos más recientes donde se refleja esta realidad se reflejan en los 15.881 estudiantes que dejaron sus estudios luego de las vacaciones de 15 días, mismas que se dan en julio de cada año.

Esta situación continúa a lo largo de los años, ya que solo en el 2022, alrededor de 30 mil alumnos dejaron las aulas, según datos del MEP.

De hecho, por esta situación, el informe "Estudios económicos de la OCDE: Costa Rica 2023", señala que el país debe mejorar la calidad de la educación nacional, esto para evitar la exclusión en las aulas de forma temprana.

Todavía hay demasiados jóvenes costarricenses que no completan la educación secundaria. La repitencia y la exclusión educativa siguen siendo considerables y afectan a los más vulnerables, detalla la OCDE en dicho reporte.

Asimismo, el Estado de la Educación 2023, señala que el MEP implementó una serie de medidas orientadas a la retención estudiantil, no obstante, estas generarían "presión", sobre los niveles superiores del sistema.

Exclusión educativa

Solo en las vacaciones de medio año de este 2023, casi 16 mil estudiantes se dieron de baja de las aulas, esto en varios puntos del país.

Según datos oficiales del Ministerio de Educación, las regiones educativas donde ocurrió esta exclusión educativa son:

• Dirección Regional Sula
• Dirección Regional Norte-Norte
• Dirección Regional de Cañas
• Dirección Regional Peninsular
• Dirección Regional de San Carlos

Asimismo, de acuerdo con los datos oficiales del Ministerio de Educación, la exclusión educativa para este año es menor al 1,5%.

"Nos enfocamos en tres pilares: el estudiante como núcleo del proceso educativo y agente de cambio; no dejar a ningún estudiante atrás, en especial aquellos en situación vulnerable; y comprometer a toda la comunidad educativa", detalló Melissa Jiménez, de la Unidad para la Permanencia, Reincorporación y Éxito Educativo (UPRE) del MEP.

Pese a dicha problemática, las autoridades educativas aseguran que este año, la exclusión es menor al 1,5%, no obstante, el mantener un seguimiento continuo a los jóvenes que abandonan las aulas es un reto para el MEP.

El año pasado, las direcciones regionales de San Carlos y Guápiles tuvieron los porcentajes más altos de exclusión educativa.

Uno de los factores que más afectan a la población estudiantil y que por ello no regresan a las instituciones, es por la realidad económica de muchas familias.

Pese a las carencias económicas que sufre una determinada población, alrededor de 278.250 estudiantes se ven beneficiados con el subsidio económico del IMAS.

Sin embargo, no son todos los jóvenes que clasifican en dichas ayudas, por ende, entrarían en ese porcentaje de jóvenes que no logran mantenerse en el sistema académico.

Según explicó la ministra de Desarrollo Humano e inclusión Social, Yorleny León, el programa del IMAS tiene varios requisitos, situación por la que no todas las personas en condición de pobreza reciben el subsidio, aunado, al presupuesto que se otorgue para las mismas.

El programa tiene requisitos y criterios de priorización para definir a quiénes se les brinda el subsidio. Asimismo, su otorgamiento y continuidad depende de la disponibilidad presupuestaria de cada año.

Por ende, no todas las personas en condición de pobreza extrema y pobreza básica lo reciben, explicó la funcionaria.

Según la Unidad para la Permanencia, Reincorporación y Éxito Educativo (UPRE), hay 79 variables que ocasiona la exclusión educativa, no obstante, hay varios factores importantes como:

• Variables de carácter socioeconómico, donde el ingreso familiar, pobreza ocasiona esta baja educativa.
• Convivencia estudiantil: Acá entran los temas de violencia en sus diversas manifestaciones, como el acoso escolar, violencia intrafamiliar, etc.

Para atacar esta situación, el MEP cuenta con la Estrategia de Alerta Temprana, junto con los Equipos de Permanencia Regional (EPR) y Equipos Institucionales de Permanencia (EPI), los cuales tienen como tarea importante identificar y mitigar situaciones de riesgo que podrían llevar a la exclusión educativa.

No obstante, el abandono escolar sigue siendo una tarea complicada de atacar por las autoridades educativas, quienes el darle seguimiento a un joven que se sale del sistema se convierte en una travesía.