MEP se lava las manos tras denuncia de estudiante con discapacidad

(CRHoy.com) El Ministerio de Educación Pública se lavó las manos tras las críticas recibidas por los mismos estudiantes de no contemplar a la población en situación de discapacidad en las pruebas nacionales realizadas en abril de este año.

Esto a raíz de una nota publicada por CRHoy.com el pasado martes 15 de agosto en donde se detalló que representantes de movimientos estudiantiles y expertos aseguraran que la cartera de educación no consideró a los estudiantes con discapacidad que debían afrontar dicha prueba.

"De acuerdo con la condición particular de cada estudiante, existe una serie de apoyos educativos que permiten atender esas necesidades, tanto en la aplicación diagnóstica como en la sumativa (…)

Corresponde a cada centro educativo determinar cada caso para definir la forma de atender esas necesidades", publicó el MEP en su página de Facebook, en respuesta a la nota realizada por este medio, "MEP no contempló a población con discapacidad en pruebas estandarizadas".

No obstante, como parte de estos hechos, el MEP desacreditó la denuncia de los colegiales y afirmó que "no fue posible corroborar lo dicho", pese a que los jóvenes dieron el nombre y apellido de la estudiante con discapacidad que resultó discriminada en la realización de estas pruebas en abril.

"En el caso mencionado por los estudiantes en la nota periodística, durante la reunión del lunes 7 de agosto se les solicitó el nombre de la persona que dijo sentirse afectada, pero ellos se negaron a brindar la información, por lo que no fue posible corroborar lo dicho", expuso el MEP.

Este caso fue expuesto en una conferencia de prensa que realizaron los jóvenes en la Asamblea Legislativa.

Queremos ser la voz de una estudiante en Liberia que nos llegó su caso. Hablamos de la señora Mónica Bermúdez, estudiante de Liberia que sufrió discriminación en las pruebas estandarizadas.

Ella tiene problemas auditivos y estas pruebas, como muchos saben, traía listening en la prueba de inglés y a ella no le adaptaron la prueba, y a como no se la adaptaron a ella, es posible que a muchos estudiantes más no se la adaptaron", explicó la estudiante Marycler, del Movimiento estudiantil de secundaria.

Ante esto, CRHoy.com se dio a la tarea de contactar a la estudiante que resultó discriminada en estas pruebas debido a su condición.

Mónica Bermúdez, de 43 años y estudiante del IPEC de Liberia, confirmó los hechos y contó la vivencia que tuvo, en donde aseguró que fue discriminada y no le adecuaron la prueba.

"Ese día llegué a hacer el examen y cuando llegue vi a mi profesora de inglés frustrada, preocupada y le pregunte que qué pasaba y me va diciendo que ese examen es con link, que cómo iba a hacer yo, yo me sentí mal, discriminada.

Entonces pase al aula donde me tocaba y solamente desarrollé lo que es marque con equis y con el audio no pude, me sentí mal, le dije a la que me estaba cuidando en el examen y ella se dirigió a la persona encargada del MEP y le expuso mi caso y le dijo que no podía hacer nada", contó Bermúdez.

¿Mismas condiciones?

Expertas en el área de evaluación educativa atribuyen que la aplicación de dicha evaluación no se está implementando de la manera correcta, ya que no contempla a todas las poblaciones y sus condiciones.

"¿Qué significa estandarización? Significa que yo aplico esta prueba bajo estas condiciones para todo el mundo en esas mismas condiciones

Si yo voy a aplicar la prueba en formato digital, yo sé la aplico a todo el mundo en formato digital, siempre y cuando también la pueda adaptar a las personas con discapacidad", explicó la coordinadora de la Comisión Interinstitucional de estándares de calidad para pruebas de alto impacto en el contexto académico y profesional costarricense (CIECPE), Graciela Ordóñez.

Prueba Estandarizada

Esta prueba consta de 2 partes, una que se aplicó en abril y otra para el mes de noviembre.

No obstante, ¿cuál es la diferencia entre las pruebas de abril y noviembre? Según comunicó el MEP, las primeras en aplicarse eran de carácter diagnostica para evaluar el nivel de aprendizaje, y la que se llevarán a cabo dentro de 4 meses serán de carácter sumativo.

Por tratarse de una prueba de carácter diagnóstico (en abril), la calificación no tiene incidencia, ni en primaria ni en secundaria, para la nota final de aprobación del curso lectivo.

La segunda Prueba Nacional Estandarizada, que se aplica a fin de año, sí tiene un valor del 30% de la nota final. El restante 70% necesario para la aprobación responde a la nota obtenida por el trabajo que se realiza en el aula.