MEP: “Nos piden datos, que salgamos del apagón, pero no hay datos”

(CRhoy.com) Melvin Chaves, Viceministro de Académico del Ministerio de Educación Pública (MEP) aseguró durante la mañana de este lunes en medio de la aplicación de las Pruebas Comprensivas, que la cartera no tiene los datos necesarios para saber el estado de los aprendizajes actuales de los estudiantes; así como la nivelación que requieren.

"Nos piden datos a nosotros, la nivelación, que salgamos del apagón; pero hasta este momento no hay datos puntuales que me permitan esto, gracias a la tecnología y a la analítica de los datos podemos optar ahora sí por una información precisa, en tiempo real que nos permite focalizar", indicó Chaves.

De acuerdo con el Viceministro, las evaluaciones se estarán ejecutando por asignaturas, estas serán diseñadas, calificadas, analizadas e ingresadas al sistema por cada profesor de las escuelas y colegios del país. El orden de ejecución de las evaluaciones quedará a criterio de la dirección y cuerpo docente de cada centro educativo.

"Cuando nos piden datos al Ministerio de Educación Pública para recuperar a los estudiantes en este momento no los tiene, tenemos un plan de orientación que son orientaciones; pero para salir de un rezago usted necesita información, entonces, esta prueba es justo con ese fin, para conocer los datos", detalló el Viceministro.

Los profesores estarán a cargo de la prueba y de la nivelación de los conocimientos de los estudiantes, Chaves explicó que posterior a la evaluación los estudiantes van a lograr localizar a tres tipos de niveles en los que se encuentran los estudiantes en las aulas, los cuales serán:

• Nivel Básico
• Nivel Intermedio
• Nivel Avanzado

Pese a la diferencia de habilidades y conocimientos que puedan presentar los menores en los resultados de las pruebas, el trabajo para que se nivelen se abordará desde las aulas con cada profesor, los alumnos no serán separados por los niveles que hayan arrojado en los resultados.

"Lo que sucede es que cuando yo doy un contenido me interesa la habilidad que el estudiante tiene que tener para resolver ese contenido, por ejemplo: si voy a resolver un problema de multiplicación o división, a los chicos que están en el nivel básico, es probable que les dejen sacar las tablas de multiplicar para que resuelvan el problema".

"Mientras que los que están avanzados a nivel de resolución puede ser que utilicen otra estrategia como explicar el problema o hacer un mapa mental del problema; o sea, va a haber otro nivel, pero el contenido va a ser el mismo, lo que estamos trabajando es en la habilidad y en la competencia para poderlos nivelar a todo el grupo", explicó Chaves.

Chaves manifestó que la ejecución de las pruebas se justifica debido la falta de datos del estado actual de los aprendizajes, además, que para nivelar a los menores y dirigir los recursos de manera efectiva necesitan saber cuáles son los focos.

"Uno de los criterios es los datos que nos solicita la opinión pública, o sea, como está el diagnóstico nacional, no teníamos el dato, ahora podemos obtener datos de 1.2 millones de estudiantes justamente para el plan de nivelación, porque ahorita el plan de nivelación son orientaciones, pero no tenemos ese dato, ese semáforo que nos permita refocalizar tanto las ayudas, los materiales y todas las estrategias didácticas para recuperar esos chicos", concluyó Chaves.