Matemática: La materia de rezago histórico en los estudiantes

Un rezago importante en la materia de matemática es un reto académico para el mismo Ministerio de Educación Pública (MEP).

Los estudiantes se han enfrentado históricamente a números no favorables en el rendimiento que deben dar en dicha materia.

Según explicó Pablo Chaverri, investigador del Instituto de Estudios Interdisciplinarios de la Niñez y la Adolescencia (INEINA) de la Universidad Nacional (UNA), la forma de impartir las clases, la calidad educativa y la realidad matemática actual influye en el proceso.

Es importante destacar que el rendimiento va en las bases y esas habilidades de aprendizaje están sustentadas sobre nuestro desarrollo neuroconitivo, la forma en como se enseñe y si hay una buena calidad educativa por parte del docente.

Si esas bases neurocognitivas vienen mal, dañadas o deterioradas por diferentes factores negativos, entonces ya hay una primera afectación. Sabemos que en Costa Rica cerca de un 40% de la población menor de edad se encuentra en condiciones de pobreza, lo que significa que sus necesidades básicas no están satisfechas, expuso el académico.

Esta realidad se demuestra en los recientes resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA).

Costa Rica obtuvo en matemática su peor resultado. Aunque es el quinto de América Latina en esta materia, ocupa el lugar 62 del ranking general.

Además, perdió 17 puntos en comparación con 2018, lo que representa la mayor caída del país en las tres asignaturas (lectura, ciencias y matemática). Ese decrecimiento en la calificación de matemática es el más alto de todos los países latinos.

De acuerdo con Chaverri, al analizar dicha realidad educativa, señala que para el mismo MEP es un reto debido a que la calidad educativa influye mucho y un buen docente debe impartir esta materia para llevar a los estudiantes a los mejores resultados.

No obstante, asegura que, si la cartera sigue sin aplicar las pruebas de idoneidad para garantizar una mejor calidad en la educación, esta realidad no va a cambiar a como se ha visto históricamente.

Estoy seguro de que si se aplicara una buena prueba de idoneidad tendríamos resultados sorprendentes, ya que se sabe a través de estudios que, si un docente bien preparado está al frente, los conocimientos que transmite serán provechosos para los mismos estudiantes.

Nuestro sistema educativo es de una calidad muy muy deficiente. Según el informe reciente, los mejores docentes tienden a estar concentrados en los centros educativos y en las comunidades de más altos recursos, entonces la población vulnerable sigue siendo la más afectada, agregó.

De hecho, por este tema, la OCDE recomienda como factor clave apoyar a los estudiantes socioeconómicamente, pues estos tienen, en promedio, 7 veces más probabilidades que los estudiantes favorecidos en no alcanzar un dominio básico de las matemáticas.

Rendimiento bajo elementos socioemocionales

Los factores socioemocionales están relacionados con el rendimiento académico de los estudiantes.

El IX Informe Estado de la Educación de 2023, detalla que ante la brecha de género que existe hay importantes diferencias a nivel emocional en los estudiantes.

La investigadora Jennyfer León explica en el informe que elaboraron un índice de bienestar psicológico y cognitivo a partir de los resultados PISA 2018 para dar con posibles explicaciones a las brechas de género en la educación del país.

Pues estudios en otros países demuestran que factores socioemocionales están relacionados con el rendimiento académico.

Dicho índice incluyó datos de las puntuaciones que el estudiantado otorgó a una serie de preguntas sobre el nivel de satisfacción personal, el sentido de propósito y estados de ánimo, entre otros.

"Los resultados del análisis muestran que, también en nuestro país, los factores socioemocionales podrían estar afectando la manera en la que aprenden y se desarrollan las personas", comentó León.

Ante esto, las respuestas quedaron en dos grupos: en el primero, el 32% de los estudiantes expresó sentir un nivel de bienestar bajo o medio, y en el segundo se encuentra el 68% que dijeron sentirse en un nivel de bienestar alto. El 57% del estudiantado en el primer grupo son mujeres.

Estos resultados también evidencian que las mujeres que dijeron sentir un grado de bienestar bajo o medio provienen, en su mayor proporción (53%), de hogares con menores niveles de escolaridad de sus padres y madres, carencia de un escritorio o mesa para estudiar, de computadoras, conexión a internet, entre otras, aseguró la investigadora.

Las brechas son tan amplias que se mantienen en distintas áreas, llegando a las carreras STEM.

El informe incluso dio a conocer que debido a la brecha que existe y las desigualdades presentes, las mujeres que tienen acceso a internet y otros recursos tanto tecnológicos como educativos y económicos, son las que tienen más probabilidades de optar por una carrera STEM, en comparación con las jóvenes que carecen de estas posibilidades.

En el país, según los expertos, no existen las suficientes condiciones para que las mujeres alcancen su pleno potencial en carreras de Ciencia, Tecnología, Ingeniería o Matemáticas.

En Costa Rica, las pruebas PISA se aplicaron a 6.000 jóvenes de 198 colegios, según detalló el Ministerio de Educación Pública (MEP) el año pasado.

Los centros educativos fueron seleccionados de forma aleatoria por la OCDE y se mantiene en anonimato el nombre de los estudiantes y de los colegios.