Expertos piden al MEP hacer públicos resultados de las pruebas nacionales 2023

Pruebas estandarizadas. Foto: Con fines ilustrativos.

Varios expertos en distintas áreas educativas piden al Ministerio de Educación Pública (MEP) hacer públicos los resultados de las pruebas nacionales de 2023.

La Comisión Interinstitucional de Estándares de Calidad para Pruebas de alto impacto en el contexto Académico y Profesional Costarricense (Ciecpe) pide a la cartera exponer dichos resultados para la mejora de las políticas educativas y del curso lectivo de este año.

Entendemos que no se deban divulgar los resultados individuales de la población estudiantil por el tema de la confidencialidad de los datos; pero sí es imperativo publicar los resultados agregados por región, país y otras variables sociodemográficas y educativas, ya que tal información es esencial para una adecuada toma de decisiones para la mejora de las políticas educativas y del curso lectivo 2024, considerando tanto la dimensión de excelencia como de equidad.

Así mismo, dichos resultados son parte del derecho a la información que posee la ciudadanía y especialmente el estudiantado y sus familias, quienes requieren saber tanto el resultado numérico obtenido, como su nivel de desempeño en las competencias evaluadas, detallaron los expertos de distintas áreas educativas.

Según detalla el Ciecpe, los informes deben presentar las descripciones sustantivas de desempeño y proveer, además de las notas numéricas, una descripción cualitativa, válida y confiable, de lo que representan esos puntajes numéricos en términos del desempeño estudiantil.

Es decir, lo anterior significa que deben contestar a la pregunta, ¿qué pueden o no lograr las personas examinadas, en términos de aprendizajes, según los puntajes obtenidos en cada asignatura?, recalcan los expertos de dicha comisión.

"Evidentemente, tales descripciones generales de niveles de desempeño son relevantes para las autoridades responsables de ejecutar la política educativa y de interés para toda la ciudadanía, pues permiten conocer el estado de la educación en el país", detallaron en un comunicado.

¿Cuál es la importancia de los datos?

Según explicó a CRHoy.com la experta en evaluación educativa, Eiliana Montero -quien también firmó el llamado hacia el MEP por parte del Ciecpe- es importante que los datos sean expuestos a la población para atender los rezagos que hay en los aprendizajes durante el curso lectivo actual.

Al contar con este tipo de información será posible identificar cuáles son los niveles de logro de las personas evaluadas, tanto en el ámbito nacional, regional e institucional, y así tomar las medidas necesarias para orientar el mejor desarrollo de los procesos educativos en los jóvenes.

No se pueden tomar decisiones así a ciegas, sin saber cuáles son los puntos de partida para cada estudiante y sin saber dónde están las mayores inequidades, explicó Montero.

De acuerdo con la experta en evaluación, los datos deben darse a conocer para comprender el comportamiento de aprendizaje regionalizado, ya que no todos los estudiantes cuentan con las mismas oportunidades educativas pese a que estén en el mismo sistema público.

"Insistimos mucho con el tema de la equidad porque no necesariamente todos los estudiantes tienen las mismas necesidades y oportunidades educativas aún en el sistema público.

Las pruebas estandarizadas bien realizadas nos dan información acerca de esa temática de equidad, ¿en qué grupos? Por ejemplo, en las zonas rurales, en colegios públicos con desventajas educativas, de cuáles son esos grupos que requieren de mayor atención y apoyo", agregó.

Evaluación se aplicó en setiembre y octubre del año anterior

Deficiencia en aplicación de Pruebas Nacionales

El sistema actual de macroevaluación en nuestro país, según el IX Informe del Estado de la Educación, presenta deficiencias en varios componentes clave, como son la falta de claridad sobre qué, cómo y para qué se evalúa.

Según detalla, el sistema educativo de Costa Rica no se considera "robusto", ya que no cuenta con la estructura necesaria para evaluar de manera exhaustiva y precisa el desempeño de los estudiantes y la calidad de la educación en el país.

Además, las pruebas nacionales no siempre se alinean con los objetivos de la malla curricular y sus resultados rara vez se utilizan para implementar algún tipo de medida correctiva que ayuden a mejorar el logro educativo.

Este informe, que arroja algunas advertencias sobre la situación educativa del país, destaca la necesidad de una revisión exhaustiva del sistema de evaluación educativa para alinear a Costa Rica con las prácticas más efectivas a nivel internacional.

Las pruebas estandarizadas a nivel internacional en los países que tienen sistemas de evaluación robustos, las pruebas estandarizadas nos tienen que dar la información de los aprendizajes específicos que se están midiendo y una vez que se tienen los resultados se tienen que reportar a la opinión pública en términos de que saben o no hacer los estudiantes, datos de los cuales se carecen actualmente, explicó Montero.

Con tal panorama se plantea interrogantes sobre la efectividad del sistema para identificar áreas de mejora y aplicar soluciones adecuadas.

Además, el informe del Estado de la Nación señala que el sistema no es lo suficientemente "transparente", lo que dificulta la rendición de cuentas y la participación de la sociedad en la toma de decisiones educativas.

Históricamente hemos tenido un problema serio con los resultados de las pruebas estandarizadas, porque realmente no se comunican de manera adecuada a la población, no se da la información necesaria a los ciudadanos para poder conocer, cuál es el nivel de los aprendizajes que tienen los estudiantes.

No se pueden tomar decisiones si lo único que se informa es que un estudiante pasó o no pasó, o que se sacó un 7 o un 8, porque esa nota numérica puede representar muchas cosas diferentes, dependiendo de lo que se está midiendo en el examen de los niveles de dificultad que tenga, agregó la experta en educación.

La falta de transparencia puede erosionar la confianza en el sistema y generar dudas sobre la equidad en la evaluación que se aplica a los estudiantes.

La prueba Nacional Estandarizada se aplicó en septiembre y octubre del año anterior a estudiantes de último año de primaria y secundarias. Ante consultas que se hizo al MEP sobre dichos resultados, la cartera mantiene que "pronto se hará una conferencia" dando a conocer dichos datos.