Estudiante con problemas auditivos no pudo completar examen y denuncia discriminación
Alumna tiene problemas auditivos y dicha prueba no fue adecuada a sus condiciones.
(CRHoy.com) Mónica Bermúdez es una estudiante de 43 años del IPEC de Liberia, quien tiene problemas auditivos y aseguró que sufrió discriminación durante la aplicación de las pruebas estandarizadas que se realizaron en abril.
Según contó a CRHoy.com, ella solo pudo completar una parte de la prueba, ya que por su condición, no podía realizar el listening que traía el examen.
Ese día llegué a hacer el examen y cuando llegué vi a mi profesora de inglés frustrada, preocupada y le pregunté que qué pasaba y me va diciendo que ese examen es con link, que cómo iba a hacer yo, yo me sentí mal, discriminada.
Entonces pasé al aula donde me tocaba y solamente desarrollé lo que es marque con equis y con el audio no pude, me sentí mal, le dije a la que me estaba cuidando en el examen y ella se dirigió a la persona encargada del MEP y le expuso mi caso y le dijo que no podía hacer nada", contó la estudiante afectada.
Asimismo, Bermúdez expuso que ella buscó la forma de que le ayudaran con dicha prueba, sin embargo, no tuvo respuesta alguna por parte de los personeros de educación.
"Yo fui a reclamar a la encargada de adecuación y me salió que ella no sabía que yo no podía hacer esos tipos de exámenes y le dije que es más que obvio, que soy una persona con discapacidad auditiva.
Obviamente no me pueden aplicar exámenes con audios, me tienen que adecuar el examen de acuerdo a mi condición. Hasta mi profesora de inglés que ella utiliza muchos links, ella me adapta la lección de manera que yo pueda trabajar en clases", aseguró.
Esta situación provocó una exclusión total para la estudiante, a quien no se le logró adecuar la prueba, sin embargo, el MEP mantiene que las mismas contemplan a todas las poblaciones.
"De acuerdo con la condición particular de cada estudiante, existe una serie de apoyos educativos que permiten atender esas necesidades, tanto en la aplicación diagnóstica como en la sumativa", expuso el Ministerio de Educación en redes sociales como respuesta a "desacreditar" lo dicho por este medio.
El caso de Bermúdez fue expuesto el pasado 07 de agosto durante una conferencia de prensa que realizó el movimiento estudiantil en la Asamblea Legislativa; sin embargo, el MEP asegura desconocer del mismo por lo que no puede "corroborarlo".
Ante esta situación de desigualdades, la especialista en educación y coordinadora de la Comisión Interinstitucional de estándares de calidad para pruebas de alto impacto en el contexto académico y profesional costarricense (CIECPE), Graciela Ordóñez, recalcó que el Ministerio de Educación no está implementando dichas pruebas de la manera correcta, ya que, si son estandarizadas deben aplicarse para todos por igual y contemplar a personas con discapacidad.
"Están diciendo que es una prueba estandarizada cuando no lo es, si buscamos la definición propiamente estandarización significa que lleva una norma científica, ¿Qué significa estandarización? Significa que yo aplico esta prueba bajo estas condiciones para todo el mundo en esas mismas condiciones.
Si yo voy a aplicar la prueba en formato digital, yo sé la aplico a todo el mundo en formato digital, siempre y cuando también la pueda adaptar a las personas con discapacidad y si voy a aplicar la prueba en formato de papel y lápiz, yo voy a aplicar esa prueba a todo el mundo en papel y lápiz, agregó Ordóñez.
Esta situación mantiene preocupados a más estudiantes que tienen alguna discapacidad y que les impide hacer dicha prueba.
Según datos del MEP, en el mes de abril, esta evaluación se aplicó a 70.680 colegiales provenientes de centros educativos, académicos y técnicos y 76.311 estudiantes de sexto grado de la escuela.