Diputada cuestiona desfase en educación especial de 2 discapacidades
Desde hace ocho años trabajan en propuestas para organizarlas de otra manera, pero siguen sin concretar cambios
(CRHoy.com) Las especialidades de discapacidad intelectual y la discapacidad visual pese a sus grandes diferencias, se encuentran organizadas en la misma malla curricular de educación especial del Ministerio de Educación Pública (MEP) desde hace 23 años, de los cuales los últimos ocho han trabajado en propuestas, sin concretar ninguna.
El desfase en las especialidades salió a relucir tras el cuestionamiento de la diputada por Alajuela Priscila Vindas, del Frente Amplio, durante la Comisión de Asuntos de Discapacidad y Adulto Mayor.
"Quería consultarles, porque ahora que ustedes hacían la presentación, ¿por qué la discapacidad intelectual y la discapacidad visual están en una misma malla curricular, cuando son discapacidades realmente muy distintas?", cuestionó Vindas.
A esto, Danae Espinoza, Jefa de Departamento de Apoyos Educativos detalló que las especialidades están organizadas de esa forma desde el año 2000 y que desde hace ocho trabajan en algunas propuestas para separar las especialidades debido a sus notables diferencias; sin embargo, no han concretado ninguna y prevén que para este año resuelvan el atraso.
"La malla curricular de discapacidad intelectual y discapacidad visual está organizada así desde el año 2000, o sea, tenemos un retraso de 23 años, por eso, hemos trabajado en varias propuestas a lo largo de los últimos ocho años; sin embargo, este año esperamos concretarla a través de un modelo pedagógico basado en competencias", dijo Espinoza.
De acuerdo con la funcionaria del MEP, la estructura curricular de ambas especialidades comparten áreas curriculares, como lo son comunicación y lenguaje; conocimiento y participación del medio físico y social; conocimiento corporal y construcción de identidad; desarrollo vocacional.
Las anteriores áreas curriculares son ejecutadas en artes industriales o educación para el hogar; educación física y recreación; educación musical y artística.
"Evidentemente, la condición de una persona con discapacidad intelectual es diferente a la condición de una persona con discapacidad visual, requiere muchísimos más ajustes, probablemente la persona con discapacidad visual, pero esto no le exima que no pueda ver mayores contenidos por ejemplo", concluyó Espinoza.