Desconexión tecnológica es uno de los mayores factores de exclusión educativa

Son diversas las carencias que sufre un estudiante, tanto por centros educativos deteriorados, como por las situaciones económicas de cada familia.

Sin embargo, el poco acceso tecnológico en la población estudiantil implica un importante factor de desigualdad en los niveles de aprendizaje.

De acuerdo con los estudios estadísticos de los últimos años del INEC, se han obtenido datos que señalan que, en promedio, hay tan solo un dispositivo con acceso a internet por familia.

Por esta situación, el programa Estado de la Nación del CONARE denomina el problema como "hacinamiento tecnológico", con niveles que alcanzan hasta el 77% en hogares conformados por hasta 4 miembros.

Este fenómeno consiste en que los integrantes del núcleo familiar deben compartir un único equipo – no celular- para teletrabajar y estudiar.

En los últimos años, tener en nuestras viviendas acceso a bienes y servicios tecnológicos se volvió indispensable, situación que se aceleró, aún más, debido al traslado de las clases a la modalidad "remota" por causa de la pandemia del COVID-19 durante el año 2020 y por el modelo de educación "híbrida", que combina clases presenciales y virtuales actualmente.  

Ello refuerza la tesis de que es impostergable fortalecer la inversión en educación, pero con criterios muy concretos orientados hacia las variables capaces de multiplicar los resultados esperados en términos de conectividad, dijo el coordinador de Calidad Académica, Guillermo Zeledón.

Zeledón detalló que se deben orientar acciones que no solo nivelen el aprendizaje, sino también, las posibilidades educativas a nivel de transporte, alimentación y demás.

Se debe fortalecer las destrezas de aprendizaje acelerado y significativo, y que propicie (el MEP) una dinámica socioeducativa, que les posibilite también opciones de alimentación (a los estudiantes), transporte y equilibrio emocional, agregó Zeledón.

Si en los hogares y en los centros educativos no hay acceso a internet e incluso a una computadora, se condiciona aún más el acceso completo a una educación de calidad para los jóvenes.

Conectividad

Actualmente, hay 684 centros educativos que carecen de este acceso. Gran cantidad de jóvenes siguen en esa brecha desigual, viendo su educación limitada.

Según datos del MEP, las zonas con menos acceso a internet por Dirección Regional Educativa (DRE) son:

• La Regional de Turrialba: con 91 centros educativos sin conectividad.
• La Regional de San Carlos: Cuenta con 66 centros educativos sin conectividad.
• La Regional Coto: Con 53 centros educativos sin conectividad.

A inicios de este año, el MEP aseguró que el año finalizaría con todas las escuelas y colegios con conectividad a internet.

Estos datos reflejan que aún hay mucho por hacer por parte de la cartera, ya que es una brecha histórica que afecta mayormente a estudiantes de zonas rurales.

En 2018 se lanzó un proyecto llamado "La Red Educativa del Bicentenario" misma que prometió llevar internet de banda ancha a todos los centros educativos del país, sin embargo, a estas alturas hay muchos centros sin este acceso.

"El tener acceso a conectividad por parte de los centros educativos es una necesidad y prioridad nacional, debido a que el no tener acceso a las tecnologías digitales como el internet y otras genera una brecha en la cual los estudiantes quedan excluidos y vulnerables dentro de los procesos de gestión de conocimiento, de economía digital y sobre todo a nuevos mecanismos pedagógicos tanto de enseñanza, como de los mecanismos de aprendizaje", explicó a CRHoy.com el exministro de Ciencia y Tecnología, Luis Salazar.

Asimismo, Salazar agregó que esta situación también genera un limitante para el estudiante, ya que no estaría al mismo ritmo de un mundo digitalizado

Abandono escolar

El abandono escolar es un problema en constante crecimiento. Según datos oficiales del MEP, solo en el 2022 se registró la alarmante cifra de 30.000 alumnos que abandonaron las aulas, lo que equivale a un promedio de 2.500 estudiantes por mes.

La exclusión en el sistema educativo es una situación multifactorial que puede darse por diversos factores, tal y como lo señala el sistema de alerta temprana, pero, esta es una realidad en ciento de centros educativos.

La pobreza y la desigualdad tecnológica en los estudiantes es parte de los motivos que generan esta situación.

"Mayormente, la pobreza puede verse alertada por estudiantes que no cuentan con el uniforme, dinero para comprar libros y material didáctico, así como para el pago del seguro estudiantil, o recursos tecnológicos", detalló el director del programa Fundación Joven, quien trabaja con jóvenes para evitar la exclusión educativa en el MEP, Esteban Carmiol.

Pese a que se conoce la realidad actual, el Sistema de Alerta Temprana debe mediar, prever, y analizar las circunstancias de los jóvenes, de manera cercana para saber las circunstancias de cada uno, por ende, de esta manera se puede evitar una mayor exclusión educativa a corto o largo plazo.

"Aquí podríamos trabajar con el IMAS para identificar a los estudiantes que vienen de familias con carencia económica y que matriculan en los centros educativos, entonces podemos ver los casos lupa a lupa y trabajar con los estudiantes", expuso Carmiol.

Urgencia de acciones

Los trabajos a aplicar para mejorar la conexión a internet en los centros educativos rezagados son acciones que se hacen de manera interinstitucional. Son coordinaciones que deben de tomar en cuenta los gobiernos locales y donde debe de haber voluntad política desde el Ministerio.

Algunas de las acciones que recomienda el exministro de Ciencia y Tecnología, Luis Salazar, son las siguientes:

• Generación de un ambiente que permita la seguridad técnica y jurídica para que las empresas puedan tener inversiones en despliegue de infraestructura
• Coordinación interinstitucional para potenciar los fondos de Fonatel
• Posibilidad de trabajar con gobiernos locales para el mejoramiento y facilitación de los trámites de despliegue de infraestructura
• Disponibilidad de espectro por parte del Poder ejecutivo para que exista igualdad de condiciones de los diferentes operadores de brindar servicio

De acuerdo con varios estudios realizados por el Estado de la Educación antes de pandemia, señalaban que la falta de acceso a recursos tecnológicos figuraba entre los principales factores asociados a los bajos rendimientos que mostraban las y los estudiantes que vivían fuera de la GAM.

Tal situación pone en desventaja a un grupo de jovenes, esto en un mundo competitivo a nivel laboral y bajo una gran influencia tecnológica.