Costa Rica es segundo en América Latina con peor puntaje en Matemáticas
Y cuarto peor en Ciencias.
Según el IX informe del Estado de la Educación, Costa Rica es el segundo país de América Latina con peores puntajes en matemáticas, lo que refleja un deterioro en la educación.
Además, detallan que Matemáticas no sería la única materia en la que se refleje un declive, ya que también se está posicionando, según el informe, como el cuarto peor de América Latina en las ciencias.
Estos contrastes se deben a importantes diferencias a nivel emocional y cognitivo de los estudiantes.
Los estudiantes de colegio se encuentran en el grupo que siente mayor inseguridad y ansiedad sobre su futuro académico y profesional, por lo que se encuentran menos confiados de sus habilidades y su capacidad para aprender cosas nuevas.
Los resultados de las pruebas PISA 2018 continúan evidenciando que las brechas de género en la educación secundaria costarricense se encuentran entre las más altas de la región y del mundo, las cuales se mantienen en las distintas mediciones realizadas.
Las brechas observadas desde la escuela, como, por ejemplo, que los hombres puntúan mejor en Ciencias y Matemáticas, y las mujeres, mejor en habilidades lectoras, se cristalizan en el colegio y se han mantenido desde que el país participó la primera vez en PISA 2009", explica el informe presentado a finales de agosto del presente año.
Factores socioemocionales
Los factores socioemocionales están relacionados con el rendimiento académico de los estudiantes.
El Noveno Informe Estado de la Educación (2023), detalla que ante la brecha de género que existe hay importantes diferencias a nivel emocional en los estudiantes.
La investigadora Jennyfer León, del Estado de la Educación, explica que elaboraron un índice de bienestar psicológico y cognitivo a partir de los resultados PISA 2018 para dar con posibles explicaciones a las brechas de género en la educación del país, pues estudios en otros países demuestran que factores socioemocionales están relacionados con el rendimiento académico.
Dicho índice incluyó datos de las puntuaciones que el estudiantado otorgó a una serie de preguntas sobre el nivel de satisfacción personal, el sentido de propósito y estados de ánimo, entre otros.
"Los resultados del análisis muestran que, también en nuestro país, los factores socioemocionales podrían estar afectando la manera en la que aprenden y se desarrollan las personas", comentó León.
Ante esto las respuestas quedaron en dos grupos: en el primero, el 32% de los estudiantes expresó sentir un nivel de bienestar bajo o medio, y en el segundo se encuentra el 68% que dijeron sentirse en un nivel de bienestar alto. El 57% del estudiantado en el primer grupo son mujeres.
"Estos resultados también evidencian que las mujeres que dijeron sentir un grado de bienestar bajo o medio provienen, en mayor proporción (53%), de hogares con menores niveles de escolaridad de sus padres y madres, carencia de un escritorio o mesa para estudiar, de computadoras, conexión a Internet, entre otras", detalló la investigadora.
Las brechas son tan amplias, que se mantienen en distintas áreas, llegando a las carreras STEM.
El informe también dio a conocer que debido a la brecha que existe y las desigualdades presentes, las mujeres que tienen acceso a internet y otros recursos tanto tecnológicos como educativos y económicos, son las que tienen más probabilidades de optar por una carrera STEM, en comparación con las jóvenes que carecen de estas posibilidades.
En Costa Rica no existen las suficientes condiciones para que las mujeres alcancen su pleno potencial en las carreras de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas.
Bienestar psicológico en los estudiantes
El bienestar psicológico es un papel fundamental en la vida de los estudiantes.
Según el informe, las mayores diferencias entre hombres y mujeres en el bienestar psicológico y cognitivo se encuentran en la satisfacción que tienen con sus vidas.
Un 84% de los hombres encuestados indicó sentirse satisfecho o muy satisfecho con sus vidas, solo un 74% de las mujeres informó lo mismo. Además, el 86% de las mujeres admitió experimentar sentimientos negativos con mayor frecuencia en comparación con el 70% de los hombres.
La investigadora detrás de este estudio, Jennyfer León, enfatizó la importancia de prestar atención a estas disparidades, especialmente durante la adolescencia.
"Los estudiantes en esta etapa están experimentando un período de transición crucial en su desarrollo físico y emocional", señaló León.
Por su parte, los investigadores del informe recalcan que las instituciones educativas tienen un papel fundamental en la vida de los estudiantes.
Más allá de su función principal de proporcionar educación académica, las escuelas y colegios tienen un impacto significativo en la salud emocional y física de los jóvenes. Dado el tiempo que los estudiantes pasan en estas instituciones, es esencial que se conviertan en espacios que fomenten el desarrollo personal.
"Siendo conscientes de esto, los centros educativos deben propiciar espacios idóneos para que la población estudiantil desarrolle sus talentos, explore distintos intereses y se sientan seguros y capaces, independientemente de si son mujeres u hombres", concluyó León.