Casi la mitad de maestros de primaria tiene habilidades básicas para usar tecnología en clase
Fines ilustrativos. Crédito: UCR
Si tiene solo unos segundos, lea estas líneas:
- Casi la mitad de los maestros de primaria (47,5%) se ubicó en el nivel inicial de habilidades digitales.
- La proporción de docentes en ese nivel aumentó 8,5 puntos porcentuales frente a la medición de 2021.
- La falta de recursos es la principal barrera para incorporar tecnología en la enseñanza, señalada por el 61,1% de los maestros.
Casi la mitad de los maestros de primaria tiene habilidades básicas para utilizar la tecnología en la enseñanza, según una evaluación realizada por el MEP.
El 47,5% de los docentes de I y II Ciclos se ubicó en el nivel inicial, mientras que un 43,8% alcanzó el intermedio y apenas un 8,7% llegó al avanzado.
El nivel inicial corresponde a las primeras etapas en el uso de tecnología dentro de la práctica docente. En el intermedio, las herramientas se incorporan de manera habitual a la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, mientras que el avanzado implica un uso estratégico e innovador.
Los datos forman parte del estudio Competencia Digital Docente 2024-2025, publicado por el MEP el pasado 24 de setiembre. Para I y II Ciclos se analizaron 1.130 cuestionarios válidos.
La medición se hizo mediante un cuestionario de autopercepción, por lo que los resultados reflejan cómo los propios docentes valoraron sus habilidades y prácticas y no corresponden a una prueba directa de su desempeño.
La proporción de maestros ubicada en el nivel inicial aumentó 8,5 puntos porcentuales frente a la medición realizada en 2021, según el documento de la Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación del MEP.
El informe aclara que la comparación es descriptiva, pues las mediciones no siguieron a los mismos docentes.
Aunque casi la mitad se ubicó en el nivel inicial, el 72,3% de los maestros aseguró utilizar herramientas digitales con frecuencia o siempre.
En enseñanza y aprendizaje, un 52,2% se ubicó en el nivel inicial. El mismo porcentaje quedó en ese nivel en contenidos digitales.
En el desarrollo de habilidades digitales entre los estudiantes, un 52,8% de los maestros se ubicó en el nivel inicial.
Solo el 17,1% de los maestros de primaria reportó haber recibido capacitación sobre tecnologías digitales del Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano del MEP durante los dos años anteriores.
Otro 29,9% indicó haber recibido formación por medio de otras instancias.
Falta de recursos, principal barrera
El 61,1% de los maestros de primaria señaló la falta de recursos como la principal barrera para incorporar tecnología en su trabajo.
Un 68,8% reportó tener acceso a una computadora portátil y un 51,1% a un laboratorio de cómputo.
El acceso a internet de alta velocidad fue menor: un 47,1% indicó contar con este recurso en el centro educativo, mientras que solo un 20,4% reportó dispositivos móviles institucionales.
El estudio advierte que tener acceso a estos recursos no necesariamente significa que estén disponibles en todo momento o en condiciones adecuadas para utilizarlos.
La falta de recursos no fue el único obstáculo. Un 38,9% de los maestros mencionó la falta de formación y un 33,4% la falta de tiempo para incorporar tecnología.
La resistencia al cambio quedó muy por debajo de esas dificultades: apenas un 4,6% la identificó como una barrera.