Aplicación de Prueba Nacional: “Estado no ha garantizado educación de calidad”

(CRHoy.com) La calidad educativa que reciben los estudiantes de primaria y secundaria no se ve reflejada en las primeras pruebas estandarizadas que fueron aplicadas el pasado mes de abril por el Ministerio de Educación Pública (MEP).

Estos señalamientos nacen a raíz de que la Comisión Interinstitucional de Estándares de calidad para Pruebas de Alto Impacto en el Contexto Académico y Profesional Costarricense (CIECPE), y el Colectivo mujeres por Costa Rica explicaran las falencias que existen en dicha prueba.

Dentro de las afirmaciones se encuentra que una prueba que nace de manera diagnóstica no debería influir en la nota del estudiantado, tal y como ocurrirá en las pruebas que se aplicarán en noviembre.

"En términos de oportunidades educativas, definitivamente ante estas desigualdades tan grandes, consideramos que no es ético, no es justo, que a los estudiantes se les pueda perjudicar sus posibilidades de promoción en la educación regular a través de las notas en las pruebas estandarizadas", explicó la especialista en evaluación educativa e integrante en el Colectivo Mujeres por CR, Eiliana Montero.

Aplicación de prueba

Estas son el remplazo de las pruebas nacionales para el Fortalecimiento de Aprendizajes para la Renovación de Oportunidades (FARO), que fueron canceladas el año anterior, tras una enorme ola de críticas por la información personal que se preguntaba a los alumnos.

Más de 70.000 estudiantes de undécimo y duodécimo año de colegios académicos y técnicos del país realizaron esta prueba estandarizada.

Se trató de dos exámenes, ya que los estudiantes deben presentar también una de idioma y ambas constan de 2 partes, una, que se aplicó en abril y otra para el mes de noviembre.

Pero, ¿cuál es la diferencia entre las pruebas de abril y noviembre? Según comunicó el MEP, las primeras en aplicarse eran de carácter diagnostica para evaluar el nivel de aprendizaje, y la que se llevarán a cabo dentro de 4 meses serán de carácter sumativo.

Por tratarse de una prueba de carácter diagnóstico (en abril), la calificación no tiene incidencia, ni en primaria ni en secundaria, para la nota final de aprobación del curso lectivo.

La segunda Prueba Nacional Estandarizada que se aplica a fin de año, sí tiene un valor del 30% de la nota final. El restante 70% necesario para la aprobación responde a la nota obtenida por el trabajo que se realiza en el aula.

"Estado no ha podido garantizar una educación de calidad"

"Consideramos que, aun contando con pruebas fundamentadas científicamente, no es ético que afecten las posibilidades de promoción de los estudiantes de educación regular.

El Estado no ha podido garantizar una educación de calidad y la igualdad de oportunidades educativas para todos los estudiantes", expuso Montero.

Estas afirmaciones nacen a raíz de los diversos estudios que se han efectuado en el país, como el informe del Estado de la Educación, donde se demuestra que hay una crisis educativa, aunado a un rezago educativo tras la pandemia del 2020, donde con dichos panoramas, los estudiantes deben enfrentarse a la aplicación de esta prueba nacional, pese a la falta metodológica (que señalan los expertos) y preparación de las mismas.

Afectación en la nota

Otro de los puntos que, según los expertos han demostrado, es, que la calidad educativa que se presenta en las aulas de los estudiantes de primaria y secundaria que deben enfrentar la prueba no está a la altura, y que el estándar no se adapta a las realidades de cada uno de los sectores del país.

Lo que simplemente demuestra que existe un abismo de realidades entre las que se encuentran el nivel geográfico, hasta los problemas socioeconómicos.

"Lamentablemente, hay grandes diferencias en términos de la calidad educativa que reciben los estudiantes, esto incluso a nivel geográfico, ya que no solamente es un tema socioeconómico sino un tema geográfico (…)

El Estado de la Educación ha ido documentando esas grandes disparidades en la calidad educativa, en las oportunidades de aprendizaje, entonces el Estado debe atender primero esa misión de que todos los ciudadanos, todos los niños y los jóvenes tengan educación de calidad", agregó Montero.

Sin embargo, estas diferencias no fueron contempladas al momento de la creación de las pruebas y, según lo mencionó el MEP, las mismas tendrán una afectación en la nota de los estudiantes, que irá en crecimiento conforme pasen los años.

Es decir, la Prueba Estandarizada para este 2023 tendrá un valor del 30% en la nota tal y como se mencionó anteriormente, pero para el 2024 su valor se elevó a un 40% y en el 2025 será de un 50%.

Por lo que, Montero aseveró que hasta que no "haya una educación de calidad que esté garantizada para todos los ciudadanos, en un momento como ese, se puede pensar en que estas pruebas tengan consecuencias para la promoción".

"En las condiciones actuales eso no se está cumpliendo y entonces no es ético desde el punto de vista evaluativo y desde el punto de vista de los derechos de los estudiantes, que las pruebas tengan un porcentaje como parte de la promoción de los estudiantes", agregó Eliana.

Asimismo, para la coordinadora de la CIECPE, Graciela Ordoñez, una prueba diagnóstica es aquella que no tiene consecuencias en la población, ya que solo evalúa el aprendizaje.

Un diagnóstico, es aquel que no tiene consecuencias en la población, o sea, te va a decir claramente 'vea, usted falló en esto y estos puntos necesita mejorarlo, en esto y en esto está usted bien'

Pero no tiene consecuencias para la población. Ahora al ponerle un 30 o 40% de la nota, ya no es un diagnóstico, es una certificación porque le está diciendo va a pasar o no va a pasar y ya tener ese 40% significa que va a tener consecuencias para la población", explicó Ordoñez.

Ante estos señalamientos, ambos grupos, CIECPE y el Colectivo de mujeres, mantienen que desde que brindaron las recomendaciones necesarias al MEP para un mejor abordaje de estas pruebas, se ha realizado en pro de la educación, sin embargo, las advertencias no fueron escuchadas.

"Desde ambas instancias del colectivo mujeres por CR y desde la Comisión Interinstitucional de Pruebas Estandarizadas, estamos en la mejor disposición de poder colaborar con las autoridades del ministerio para que desde cada uno de nuestros campos de experticia poder colaborar a realizar acciones que se dirijan al mejoramiento educativo", recalcó Eiliana Montero.

En las últimas semanas, cientos de estudiantes han realizado manifestaciones contra dichas pruebas, en una de estas últimas, el MEP prometió a los jóvenes que la nota de la prueba estandarizada no va a influir en la nota de presentación, misma que se remite a las universidades públicas.

Asimismo, aseguraron que los exámenes tendrán más preguntas, lo que les beneficia y así podrán aprobar con mayor facilidad.