MEP sobre pruebas diagnósticas 2024: 40% de estudiantes están rezagados en categoría básica
Metodología de la prueba se basa en resultados: básico, intermedio y avanzado
Pruebas Estandarizadas. Foto: MEP
El Ministerio de Educación Pública (MEP) reveló este miércoles los resultados de las pruebas diagnósticas estandarizadas 2024.
Según los datos brindados, se destaca que un 40% de los estudiantes están rezagados en un nivel de aprendizaje básico.
De acuerdo con la información brindada por la ministra de Educación, Anna Katharina Müller, tanto en primaria como en secundaria se muestra que 6 de cada 10 estudiantes se encuentran entre los niveles intermedio y avanzado y 4 de cada 10 estudiantes se encuentran en el nivel básico.
Este es el segundo año consecutivo en que nos dimos a la tarea de realizar un diagnóstico detallado y estandarizado a todos los estudiantes del país que están cursando su último año de primaria o de secundaria.
Cumplimos, así, con un requerimiento de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), expuso la jerarca de la cartera educativa.
Los datos brindados por la cartera no permiten esclarecer qué significa cada rango educativo (básico, intermedio o avanzado) por lo que se desconoce aún el nivel de aprendizaje de los jóvenes.
De acuerdo con Pablo Chaverri, investigador del Instituto de Estudios Interdisciplinarios de la Niñez y la Adolescencia (Ineina) de la Universidad Nacional, los resultados enfocados en la metodología del semáforo (rojo: básico, amarillo: intermedio, verde: avanzado) no permiten esclarecer qué saben o no los estudiantes.
La información que está suministrando el Ministerio de Educación (MEP), no permite hacer esa clasificación (básico, intermedio, avanzado), mientras el MEP no aclare qué significa estar avanzado, intermedio o básico, todo lo que digamos es vacío, es carente de contenido, expuso el investigador a CRHoy.com.
Los informes también se realizaron por centro educativo y dirección regional.
“La información obtenida de la Prueba Estandarizada, que se genera por componente, se ha compartido con diferentes instancias del área académica, especialmente con asesores pedagógicos (nacionales y regionales), con el objetivo de que se generen y elaboren planes de mejora para la población estudiantil”, informó el MEP.
Esta evaluación diagnóstica es elaborada por la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad (DGEC), misma que ha sido criticada en varias ocasiones por expertos y sindicatos de educación por la falta de claridad en la prueba y en resultados dados a conocer desde 2023.
