Dominio del inglés sigue siendo un reto para el MEP: Solo 35% tiene nivel intermedio

(CRHoy.com) El dominio del idioma inglés sigue siendo un reto para los estudiantes de los centros educativos del país. De acuerdo con datos del Ministerio de Educación Pública (MEP), solo un 35% de jóvenes de colegios estatales logran dominar las bandas; CI, B2 y B1, que corresponden a un nivel intermedio del inglés.

El porcentaje viene de las pruebas de dominio a la totalidad que se les aplicaron a estudiantes que egresaron del sistema educativo en el 2022.

“Se dio una mejora de 5 puntos porcentuales en relación con el 2019. Un 51% se encuentra aún en la banda A2 y el porcentaje restante se encuentra en la banda A1 (A1 y A2 se le conoce como el dominio básico o elemental)”, según Manuel Rojas, asesor del Despacho Académico del MEP.

En el caso de colegios privados se evaluó una población cercana a los 4.000 estudiantes, donde se ve un avance importante desde el 2019. En el 2022, estos muestran que hay un 27% de dominio en la banda C1, 41% en la banda B2 y un 21% en la banda B1.

Por su parte, los jóvenes de colegios públicos del país se gradúan con niveles muy básicos en el idioma, situación que genera que carezcan de las competencias necesarias para que puedan adentrarse en el campo laboral y a las exigencias académicas que piden las empresas.

Los títulos son tan necesarios para el empleador que el contar con el grado de primaria, secundaria en sí es una ventaja, pero muchas empresas apuestan a perfiles con un dominio de más de un 85% en inglés, según sea la empresa.

En el año 2019 el Ministerio de Educación Pública (MEP), evaluó con una prueba de dominio lingüístico de la Universidad de Costa Rica al segmento estudiantil que egresó de secundaria.

Aunque la población estudiantil examinada fue con una prueba diferente, ambas se orientaron a la evaluación de un nivel de dominio según el Marco Común Europeo. El resultado obtenido muestra que los estudiantes en esta ocasión mejoraron los resultados en términos de banda de dominio lingüístico.

No obstante, los años pasan y las necesidades en las aulas se transforman, por lo que el método de enseñanza debe aplicarse a la realidad actual y a lo que el mercado exige.

Inteligencia Artificial en pruebas

Para este 2023, la Universidad de Costa Rica donará al MEP, las pruebas de monitoreo del dominio lingüístico de la población estudiantil de escuelas y colegios de las 27 Direcciones Regionales que organiza el Ministerio de Educación.

La aplicación de las mismas tendrá una variante que pretende evaluar a los jóvenes, la modalidad nueva que se va a implementar es con el uso de la Inteligencia Artificial (IA), donde un avatar conversará con el estudiante.

Esta nueva forma de evaluación es de trascendencia internacional. Las pruebas adaptativas para evaluar la lectura y la audición como la prueba para medir el dominio oral de un idioma utilizando inteligencia artificial ha llamado la atención de varios países de la región.

Los Ministerios de Educación de Panamá, Honduras, Nicaragua y Colombia, según con la UCR, ya se han contactado con las autoridades de la Escuela de Lenguas Modernas para replicar la experiencia de los monitoreos a gran escala que se están desarrollando en Costa Rica.

“Estamos creando un precedente de evaluación de un segundo idioma estandarizado, donde compañías extranjeras eran las que lideraban o están liderando la evaluación en el mundo”.

“Son compañías de muchos años de experiencia, que tienen esta misma tecnología, pero el diferenciador es que nuestras pruebas son contextualizadas al país, a la región y al hemisferio. Eso es un diferenciador muy importante y la gente lo está notando, lo está apreciando”, aseguró, el director de la Escuela de Lenguas Modernas, Allen Quesada.

La aplicación de estas pruebas se llevará a cabo en las primeras tres semanas de agosto.

Programa Multilingüe

En diciembre del 2008, el Programa Costa Rica Multilingüe diagnosticó el nivel de dominio lingüístico del estudiantado; mediante la aplicación de pruebas Toeic y Toeic Bridge complementado con un análisis cualitativo por medio de una entrevista.

De acuerdo con el área de Política Educativa de Promoción de Idiomas del MEP, para ello, se escogió una muestra de 705 estudiantes de todo el país, provenientes de colegios públicos (diurnos, nocturnos y técnicos) y privados.

Los resultados mostraron que el 11% de la población egresada de secundaria, hablaba inglés con un nivel intermedio ha avanzado; mientras que un 65% tiene un nivel básico A1 de inglés, esto según con el informe del primer año de labores del Programa Costa Rica Multilingüe de 2009.

Desde dicho año los personeros de educación han mantenido un análisis para identificar qué tanto dominan los jóvenes el idioma, estos resultados de año tras año demuestra que en efecto se ha mejorado en comparación al 2008.

El porcentaje de aprendizaje de los últimos 4 años (2019-2020-2021-2022) no tiene variación mayor que demuestre que los egresados puedan posicionarse y permanecer en la competencia laboral con dichos conocimientos.