Docentes reclaman que el MEP no los ha capacitado para aplicar pruebas a niños de primer grado

A partir del curso lectivo 2024, los docentes de primer grado comenzaron a implementar pruebas formativas para “evaluar” a los estudiantes que cursan el primer grado.

Sin embargo, para la aplicación de dichas pruebas, el Ministerio de Educación Pública (MEP) no capacitó a sus funcionarios y no ha esclarecido las directrices para la implementación de las mismas, según explicaron dos docentes de primer grado con los que CR Hoy habló.

En mi circuito que es el 06 y la dirección regional de San Carlos no nos han hecho una capacitación de evaluación con primer grado y apenas el año pasado vimos otra vez esa prueba, entonces, está como ese dilema.

Hay unos que dicen que se tiene que hacer actividades en el primer semestre y luego son evaluaciones o se puede hacer evaluación desde el primer semestre y segundo semestre, explicó la maestra Beatriz de un centro educativo de San Carlos y quien prefirió que su apellido y lugar exacto de trabajo no fuera revelado.

De acuerdo con la funcionaria, es necesario que haya una capacitación puntual sobre cómo implementar la prueba, ya que los contenidos que ven los niños de ese año son muy básicos por la edad que tienen. “Pero es necesaria una capacitación puntual porque los lineamientos que se enviaron no son claros, entonces confunde al personal”.

Por su parte, la maestra Carly Vicente, quien trabaja también con estudiantes de siete años, explica que en cada escuela hay un comité de evaluación que pasa la información del asesor regional, pero a ellos tampoco se les ha indicado cómo aplicar la evaluación.

“En el caso de nosotros nos indicaron que se evalúa tal y como un trabajo cotidiano, lo logra, no lo logra, en proceso, son como trabajos dirigidos por el docente en el aula”, agregó.

Las diversas maneras de aplicar y evaluar la prueba, así como los lineamientos pocos claros que tienen los docentes, es la confusión que arrastran desde el curso lectivo 2024, y que, hasta ahora, las autoridades educativas “no han buscado formas” de capacitarlos y aclarar las dudas actuales.

La petición de los docentes es que haya una capacitación sobre la implementación de la prueba formativa, y que, a eso se sume reglamentar la misma como cualquier otra prueba que se aplica en otros grados académicos y que conlleva una responsabilidad para lograr pasar el año.

Aplicación de la prueba

Actualmente, según indican los docentes, como son pruebas formativas y no sumativas como tal, lo que ellos evalúan son temas básicos debido a la edad que tienen los niños.

En el primer semestre, son conceptos. Por ejemplo, en español las actividades que se proponen para esa evaluación es que conozcan las vocales, que reconozcan los sonidos de las palabras, los sonidos iniciales, los sonidos finales con respecto a las vocales. Eso es lo que se evalúa en el primer semestre.

Además, en el caso de matemáticas lo que se evalúa en el primer semestre son conceptos básicos, alto, bajo, grueso, que se supone que ya son algunos temas de dominio del estudiante que tiene que traer de preescolar.

En el caso de Estudios Sociales se maneja todo lo que son las normas de convivencia, realmente casi todo el año se maneja eso en primer grado, normas de convivencia, personas importantes de la escuela, eso es lo que se trabaja, pero se maneja a nivel de actividades, no es un examen como tal, explicó la docente Beatriz.

Según se indica en el documento del MEP “La prueba escrita en el primer año de la Educación General Básica”, los lineamientos para la aplicación de esta son los siguientes:

• La aplicación del instrumento de evaluación debe ser guiada por parte del docente a cargo de la asignatura o figura afín, o bien, en situaciones debidamente justificadas, por parte del funcionario que el director designe para la aplicación.
• El docente, como parte de la guía a desarrollar, debe brindar lectura y explicación detallada de las instrucciones generales y específicas del instrumento, de manera que, se guíe y oriente al estudiantado acerca del procedimiento que debe seguir para la resolución del mismo.
• Se deben considerar las características y situaciones particulares del estudiantado para la aplicación de los apoyos educativos requeridos.
• La aplicación no debe exceder dos lecciones. En el caso del estudiantado que reciba apoyos educativos, el plazo podrá ampliarse hasta una lección, cuando así se requiera.
• La resolución por parte del estudiantado debe ser un acto individual.
• El docente debe calificar y devolver el instrumento de evaluación sumativa aplicado a la persona estudiante, en un tiempo máximo de ocho días hábiles, posteriores a su aplicación.
• Debe garantizarse la comunicación oportuna al estudiantado y a las personas encargadas legales, respecto a la calificación obtenida, así como, las recomendaciones que brinde el docente, cuando corresponda.

La implementación de la prueba formativa busca reducir el rezago en lectura y escritura entre los estudiantes. Sin embargo, los profesores señalan que, a pesar de ello, los alumnos siguen avanzando de grado sin una responsabilidad claramente definida. Esto se debe a que la prueba no es estricta y los docentes carecen de la capacitación necesaria para abordar dichas deficiencias. Además, la falta de directrices claras dificulta aún más su labor.

El IX Informe del Estado de la Educación alertó que muchos estudiantes están llegando a cuarto grado sin saber leer ni escribir, razón por la cual, los profesores piden mayor claridad en este proceso educativo para saber implementarlas y convertir las mismas en evaluaciones sumativas.

Sobre este tema de falta de capacitación docente para las pruebas formativas de primer grado se consultó al MEP, pero de momento no se ha dado una respuesta.