Académicos de la UCR piden diálogo al MEP y señalan poca claridad en cese con la FOD

(CRHoy.com) La Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica (UCR) exhortó a las autoridades del Ministerio de Educación Pública (MEP) para que retomen el diálogo para solucionar la crisis que vive el sistema educativo en la actualidad y que de esta manera no se afecten a los estudiantes, a la vez que señalaron poca claridad en el cese del convenio con la Fundación Omar Dengo.

"La Facultad de Educación exhorta a las autoridades ministeriales a tender puentes para retomar el diálogo abierto, respetuoso y constructivo que nos ha caracterizado por décadas para plantear soluciones estratégicas a las diversas problemáticas de la educación costarricense", expresó en su pronunciamiento la facultad de la UCR.

La Universidad externó su parecer a través de un comunicado, en el mismo indicaron 13 puntos que les preocupa de las decisiones que han tomado últimamente las autoridades de la cartera, en el que se destaca la inquietud generada tras el cierre del Pronie y el cese del convenio con la Fundación Omar Dengo (FOD).

"Es fundamental que desde el MEP se gestionen nuevos espacios de diálogo con la comunidad educativa del país, para no afectar la dinámica y el beneficio de muchos programas académicos y de acción social que históricamente se han realizado en conjunto con su jefatura (…) En los cuales se encuentran exitosos proyectos relacionados como los de la Fundación Omar Dengo y cuya anulación contractual no ha sido clara y podría provocar un grave retroceso en el desarrollo de competencias digitales en la comunidad educativa", manifestaron los académicos.

Dentro de las consideraciones que se tomaron en cuenta dentro del pronunciamiento, también se destaca el llamado de atención para que el Consejo Superior de Educación (CSE) "sesione como apremia el contexto".

"El Consejo Superior de Educación no ha sesionado como apremia el contexto para la necesaria toma de decisiones en materia educativa, lo que ha producido una pérdida de oportunidades de superación personal a todas las personas estudiantes, pero sobre todo a los niños, las niñas y adolescentes que emergen de la pandemia profundamente afectados en lo personal, lo social y lo académico", se exaltó en el comunicado.

Los universitarios también acotaron la necesidad que hay en materia de infraestructura educativa, la excesiva burocracia que existe en el proceso de la contratación de los docentes y las decisiones que afectan las horas de aprendizaje de los menores en las aulas.

"La actual administración del MEP no parece estar tomando en consideración la experticia técnica dentro de su misma institución, ni los esfuerzos e iniciativas de administraciones anteriores en pro de la educación, cancelando así la continuidad de procesos de solución para los problemas graves que se venían trabajando (plan educativo relacionado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y plan para una política para la promoción de idiomas, entre otros)", indicó la Facultad.

Otra de las grandes preocupaciones que se desprenden de la crisis educativa actual, se encuentra en el contexto social de los estudiantes, ya que para el 2022 los centros educativos fueron sedes de 1.292 hechos de violencia, además, tan solo en el primer mes de lecciones de este año se registraron 101 casos de acoso escolar.

"La conducta autolesiva, el suicidio, los trastornos de la salud mental y la violencia, incluyendo el "bullying", se han incrementado de forma dramática en los últimos años, lo que evidencia que en los escenarios educativos ni estudiantes ni docentes encuentran ambientes saludables para el desarrollo, la formación en valores ni modelos positivos para crecer y realizarse como personas", indicaron los académicos.

De acuerdo con el pronunciamiento, las autoridades de la cartera deben tomar decisiones en resguardo de los docentes y la responsabilidad que deben tomar en la "formación académica y humanista, creativo y sensible a las necesidades de toda la población estudiantil".

Para los académicos, las directrices que ha estado girando la cartera ha generado "confusión, falta de claridad, desinformación, por lo tanto, afectan la operacionalización de la gestión educativa, como puede ilustrarse con la realización de la Prueba Nacional Estandarizada diagnóstica y sumativa año 2023".

"La población estudiantil con apoyo curricular significativo en una, dos o tres asignaturas, se vieron excluidos de la aplicación de esta prueba y han visto violentados sus derechos al privárseles de la oportunidad de demostrar los aprendizajes adquiridos, evaluándoles de la manera apropiada", se indicó en el comunicado.

Con respecto a la población que necesita apoyo curricular significativo, Melvin Chaves, Viceministro Académico del MEP, expresó en una conferencia de prensa que a estos estudiantes les estarían tomando en cuenta la Prueba Comprensiva como la evaluación diagnósticas de las Pruebas Estandarizadas.